王登美：《曹刿论战》课例.doc

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1、《曹刿论战》课例盘县四中：王登美教学设计教学目标:1. 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2. 把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。学习曹刿为国家着想、忠心献祖国的爱国精神。教学重点：1、文言虚词、实词的用法；2、曹刿、庄公的人物形象；教学难点：巧妙安排材料、详略得当一、导入新课通过第五单元对孟子文章的学习，我们知道，无论是治国还是战争，孟子都主张以人和为主，今天，我们再从一场古老的战争中来

2、看决定战争胜负的一些因素。二、简介作家作品及相关背景1.请学生介绍自己所了解《左传》。老师补充并强调重点。多媒体最后显示：《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。与《公羊传》、《谷梁传》和称为“春秋三转”。2．教师简介相关背景：三、朗读读课文1、学生朗读课文，其他同学纠正字音、把握

3、感情；2、要求学生注意其中字词的读音。读后引导学生解决字词读音。需要注意的字词列举如下：刿(guì)　间(jiàn)　褊(biàn)　帛(bó)孚(fú)　辙(zhé)　靡(mǐ)3、教师范读，学生听读。4、学生自由读课文，然后齐读课文5、要求学生结合课文注释理解掌握重点字词句：（1）古今异义：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。    古义：祭祀用的猪、牛、羊等祭品    今义：为正义事业舍生，引申为丢弃某种利益忠之属也。可以一战。    古义：可以凭借    今义：表示可能，许可肉食者谋之，又何间焉

4、？    古义：参与    今义：隔开，不连接小大之狱，虽不能察，必以情。    古义：案件，官司    今义：监牢（2）一词多义   公与之乘   （他，指曹刿，代词）    公将鼓之   （语尾助词，凑足音节，不翻译）   小大之狱   （的，结构助词）     何以战  （凭借，介词）   必以分人 （把，介词）    必以情    （用，介词）（3）重点句子的把握： 何以战？（倒装）战于长勺（倒装）可以一战肉食者谋，未能远谋。小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。6、学生自译课

5、文四、整体感知，深入探究1、本文可以分为几个部分? 本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一部分。第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：第二段，叙长勺之战的全过程。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。2、从曹刿与乡人的对话中，可见他是一个什么身份的人？3、鲁庄公认为作战要作哪几方面的准备呢？从前两次回答中，可看出他把取胜的希望寄托在哪里？①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉

6、帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。4、对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？（因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。）5、文中是如何体现曹刿接触的军事才能的？（1）、选择有利的进攻时机-----彼竭我盈；（2）、选择追击的正确时机-----辙乱旗靡。）本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。6、本文写作方面的突出特点：（学生分组讨论

7、并回答）   课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排,突出了曹刿的“远谋”。五、探究人物形象你眼中曹刿、鲁庄公形象是怎样的？（学生讨论后选代表发言）   课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上,说明他政治上无能，他急于求战,急于攻击,说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公战前见到曹刿,三问三答,实事求是,虚心听取意见。庄公在作战中用刿,亲自参与打仗,表现他礼

8、贤下士,任人唯贤。庄公战后问刿,不因胜而自喜,表现他为求真知而不耻下问。综合以上,可以得出鲁庄公并非昏君,而是一位缺乏军事才能的明君。曹刿是一个爱国的人，国家有难，他主动要求出战，一个非常有谋略的人，军事指挥才能杰出的军事家。六、布置作业1、理解、背诵全文。2、完成课后练习。课堂实录一、教学目标：1. 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2. 把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。学习曹刿为国家