杨飞云总结反思.doc

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1、《实际问题与一元一次方程（2）》总结与反思新乡市第二十二中学杨飞云市优质课已经结束，回过头来想一想那个过程，确实是一种磨难，是一种煎熬，但是也收获了不少东西，是之前意想不到的收获.在11月13日下午抽签结束后，我回到学校，先向组长汇报所抽课题（巧合的是，两年前我做过这节课，而且是我的第一次校公开课，那时候讲的不是很好，还被李主任批的我哭的稀里哗啦，不过从那以后，我知道该怎么准备公开课，没有付出是不会有收获的！这次又抽到这节课，是要我极力挽回当年惨败的局面，一定要加油！），后借教材、教参、课标进行准备，那一刻，我把日程写在了本子上，进行倒计时

2、，当其他同事说还早着的时候，我心里是很有数的，必须珍惜在校时间，周末是不能再把学生拉回来试讲的，就这样，我开始了我的准备工作.在别人看来我是一个很认真的老师，但是在我自己看来，我是一个很笨的老师，我没有过目不忘的功能，所以只能借助于笔，记下我所看过的东西.从2013年3月份开始，我作课就比较频繁，有青年教师基本功大赛，有校优质课，有过关课，有参加全国电子白板大赛的课，所有的这些课及作课的过程，我都一字不差的记在了一个本子上，并且起名叫作课成长本！这次课的准备，我也记在了上面，后来因为每句话都要细扣，每次这样用笔写的时候很费时间，所以在课定型

3、的时候，我决定采用电子稿打印的方式进行记录，并整理在一个文件里，现在翻开看看，真的很佩服自己每天熬到一两点才睡觉.下面我把自己的反思总结如下：一、看透教材在写教材分析之前，我是先把课本上关于本节课的前前后后的每个字都看了一遍，而且记在了本子上，之后就是参考着教参，把标注也写在本子上，这样的话，我对课本上的字词就理解的更到位一些！比如，课本第102页的前两句是：有些实际问题中，数量关系比较隐蔽，需仔细分析才能列出方程.下面我们进一步探究几个这样的问题.教参上的注释是：这些问题与实际情况更接近，也比前面的实际问题要复杂些，教科书以探究形式呈现这

4、些内容.课本上说“数量关系比较隐蔽”是什么意思？我通过看书和试讲发现了，有些学生确实不能够准确的设出未知数，比如，有的学生拿到探究后，猜出盈利或者亏损，或是不盈不亏，在接下来的验证中不知道设什么，有的直接设盈利x元，或亏损x元.这些现象是存在的，必须正确的引导学生才行，而且是与实际情况比较接近，所以就可以以生活中常见的例子为情境进行引入.再看课本的最后两句话是：列、解方程后得出的结论与你先前的估算一致吗？通过对本题的探究，你对方程在实际问题中的应用有什么新的认识？教参上的注释是：探究1中，分两次运用一元一次方程，然后再综合分析，通过精确计算

5、可检验结果.这就要求我们在处理教材的时候，一定要从学生的认知水平出发，先引导学生做出猜测，再激发他们去验证自己的或者是老师的猜测，看谁的正确？教参上还有一段话让我铭记在心，那就是：“我们不主张死记硬背题型的教法和学法，所有可用一元一次方程解决的实际问题，尽管具体背景千差万别，但在分析问题和解决问题的基本方法上有共同规律可循，重要的是发现和掌握这些规律，并增长这方面的经验.”所以，在任何时候，都不要把学生当成机器，去灌输一些东西，而是尊重他们的认知规律，顺其自然的让他们理解知识是怎么得到的.二、有的放矢在我准备好自己的初稿之后，就开始了我的试

6、讲历程，每一次试讲都是带有一定的目的性的，记录学生对本节课的设计做出的反应，并及时的调整状态及教学设计.“不管用什么方式都应注意鼓励学生积极探究，当学生在探究过程中遇到困难时，我们应该启发诱导，设计必要的铺垫，让学生在经过自己的努力来克服困难的过程中体会如何进行探究活动，而不要替代他们思考，不要过早给出答案，应鼓励探究多种不同的分析问题和解决问题的方法，例如对同一问题列出不同的方程等，使探究过程活跃起来，在这样的氛围中可以更好地激发学生积极思考，得到更大收获.”这是教参上的一段话，它引导着我应该如何去设计问题或者说是如何激发学生对问题的探究

7、.在我试讲的过程中，我发现开头的情境引入是很重要的，我也曾经试着自己叙述背景，让学生回答相关知识，可是那样的课堂很死板，老师一直在哇啦哇啦的说，学生是否听清了，是否顺着老师的思路去走了，很难知道，所以最后我就期待着在我张嘴说过第一句简短的话语之后，学生能够接上话，也就是要有互动的场景.李老师说做梦的时候就想如果杨飞云穿一身圣诞服装会是什么样子？借着这句话，就想到了找同事做gif动画，给学生营造轻松、欢快的氛围.之后就是全组的努力，设计送礼物环节，礼物背后是题目，由于题目的难易程度要符合学生的认知规律，所以特意找微机老师做Flash，不管学生

8、选择哪一个礼盒，礼盒中礼物的呈现顺序是不变的，题目的顺序也是不变的，这样的话那几个公式的总结也是不变的.而且在选礼物的时候，我们也注意到了，学生只对吃的感兴趣，对于穿的或者是用的