教师应该教会学生什么？.doc

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1、教师应该教会学生什么？张晓楠素质教育的核心和灵魂是什么？其核心就是要面向全体学生，促进学生全面发展，其灵魂就是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力。一位教师的思考作为一名教师我常常反思:我们应该教会学生些什么呢？是单纯做一个知识的传递者，还是作为一种谋生的手段。两者都不全对，我觉得我们应该将教师这一职业作为一种生活，一种乐趣，一种信仰。在实际的教学中固然有思想、行为叛逆的学生，难以处理的困难，但是，如果我们能倾心于此职业，坚持不懈怠，我们就会有对策。如果我们转变一下心态，一切也许都会翻转。执教者首要的任务就是教会学生做人，其次才是基本的知识传授。也许大

2、多数教师都明白这些教书育人之道。但是具体怎样做？用什么方法，怎样的坚持才能达到呢？北京四中校长谈“学生喜欢什么样的老师”“以人育人，共同发展”的教育理念，是今天北京四中办学思想的核心内容。“以人育人、共同发展”具体可以概括和表现为“以行为影响行为，以品德培养品德，以能力提高能力，以理想树立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格”。“以人育人、共同发展”的教育理念体现了教育的客观规律和教师工作的职业特征，也体现了四中对教育的理解。“以人育人”不仅是指教师育学生，还包括学生育教师、前人育后人，即用四中校友和他们留下的精神文化来教育在校的学生。有

3、了学生、教师与家长的相互支持与促进，“共同发展”则是“以人育人”的必然结果。因此，这里所说的发展，不仅包括学生的发展，还包括教师的发展，学校的发展，家长的发展，并在我们获得发展的同时，努力为社会做出应有的贡献。成功的教育需要教师的智慧。但是教师的智慧从何而来？书本知识固然很重要，但我相信大多数教育工作者都会认为，仅仅照搬书本的知识和别人的经验，没有亲身的实践和对实践的深刻思考，就不可能产生智慧。我们试图对教师智慧以及智慧如何产生的问题作一个初步探讨，我们用三部分内容来模拟和展现对这一问题的认识过程。首先，学生喜欢什么样的老师？我们认为，教师的智慧首先来自

4、于教师的魅力，教师失去了魅力，教师的智慧就无从谈起。亲其师，信其道。如果教师的智慧可以用教育的效果来衡量的话，那么教育的效果在很大程度上取决于教师对学生的感染力。从认识过程来看，学生了解教师应当是一个由表及里，由肤浅到深刻的过程。教师的感染力首先来自于他的外在表象，如仪表、举止、谈吐，进而是教师的文化修养、教学方法、师生关系、教师的情感以及对工作和生活的态度等等。大家也许要问，四中和谐的师生关系是怎样形成的？社会上不少人可能不太了解四中教师的工作。前不久，我阅读了化学组刘银老师写的全班学生的家访记录，从中我们不仅了解了学生，也了解了这位年轻母亲的假期生活

5、；在四中我曾看到过许多本这样的家访记录，透过记录你会看到四中教师为了解学生而奔波的足迹。在通讯技术高度发达的今天，四中教师为什么还要坚持进行家访？我想这样做的目的就是要更加全面地了解学生，缩短师生之间的情感距离，这是教育取得实效的基础。还有语文教师黄春，黄老师谢绝了大量的校外授课和家教邀请，全身心地指导学生文学社团和编辑社刊的工作；还有语文教师寒露，牺牲了大量业余时间编写话剧剧本，我想她一定是全国为数不多能编写专业剧本的中学教师之一；还有化学实验员时新华，也很可能是唯一参与教材编写工作的中学实验员，这基于时老师多年来对化学实验的潜心研究和不断创新；还有李

6、京燕等一批科技教师，大家几乎每个双休日都带领学生从事科研实践活动，用自己对科学执著追求的精神深深地影响着学生；还有多年如一日学生每天都能看到的手领小学生横过马路的武丕显老师，他当之无愧地被学生推选为感动四中人物，等等。教师的人格是最大的教育力量。尽管这些看似是表象的东西，但却是四中教师人格自然而真实的流露，这些是“以人育人”最鲜活的教材。从更深的层次讲，教师的魅力来自于教师的智慧。但是，没有对教育的正确理解，教育者的智慧就无从谈起。接下来想用几个故事来说明四中教师对教育的理解，确切地讲，是对教育价值的追求。这是教师智慧的核心。我们常说，教育的最高境界是实

7、现学生的自我教育。实现这种境界的教育，需要教师抓住契机，创设情境，有的放矢，正确引导，这就是教育者的智慧。北京四中数学组的程国红老师敏锐地抓住学生暴露出的深层次的思想问题，创设自我教育的生动情境，引导学生通过交流和讨论，自己去认识和解决学习价值的问题，使全体学生的思想境界得到提升；英语组的阎婕老师巧妙地引导学生通过有效的沟通，自己去解决相处过程中的问题，她这样做的目的就是使学生学会共事，学会合作，学会相互欣赏，学会相互支持。我所知道的这样的故事在四中还很多，这些故事的普遍性说明了在四中已经逐步形成了理念上的认同和行为上的一致。尽管今天在学校仍然还有不少说

8、教形式的教育，但是越来越多的教师已经能够运用平等、尊重、启发和耐心守望的方式来引