初中物理概念教学的几点体会.doc

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1、初中物理概念教学的几点体会石泉县第四中学刘高普物理是从初二才开始新增的一门新课程，学生表现出较浓厚的学习兴趣；而物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，物理概念是物理现象和事物本质属性的一种抽象的概括，通过科学抽象的感怀认识上升到理性认识而形成的。在实际教学中，概念教学是教师深感头痛的问题，学生对物理概念的理解不透彻只是死记硬背，这将是学习物理之大忌。现将本人在实际物理概念教学中谈一下几点体会。一、观察实验、形成概念。通过观察实验，使学生对概念的形成积累必要的感性认识，然后再抽象出事物的本质特征，形成概念，这样形成的概念表象丰富，概念形

2、象鲜明。实验中，不但要求学生观察现象，还应让他们积极参与，动手，这样不但可以活跃课堂气氛，还能激发学生学习物理兴趣。培养学生动手能力、观察能力、分析推理能力、学习科学的兴趣，在实验中，加深学生的感性认识，体会概念内涵。例如：在“压强”概念教学中，通过演示实验，使学生形成压力产生的效果不仅与压力大小有关，还与接触面积大小有关的印象。为了强化压力的效果与受力面积有关的认识，让学生用两个食指挤压一支铅笔的平端和尖端，说出自己的感受，指出其意义。再联系一些生活实例，使学生进一步认识到压力越大，受力面积越小，效果越明显。这样，压强的概念可以建立得

3、更好，更深刻一些，更容易接受。初中物理概念的形成大多是建立在观察实验的基础上抽象归纳出来的。学生对直观性强的形象易形成表象，有益于调动学生学习的积极性，养成良好的研究问题的方法，但应注意的是，要把学生对物理实验的兴趣引导到知识的学习和能力的提高上来，应注意概念的产生和形成过程，引导学生通过观察实验现象找出事物间的内在联系，揭示它们的共同属性，启发他们在过程中积极思维，抽象概括出物理概念。二、利用日常生活经验，让学生自我领会。在课堂教学中，教师要善于将学生课外所见“搬到”课堂上，注意提炼与学生生活、经验联系较紧的实例，有意识、有目的选取事

4、例，让学生自我创立物理情景，在回顾中讨论，在讨论中领会物理概念。如：在讲到《杠杆的应用》时，教师可以选取大量实例：撬石头撬棒、汽车刹车装置、缝纫机踏板电工钳、自卸车、钓鱼杆、独轮车、铁锹、铡刀、扳手┄┄让学生议论怎样使用，且从中抽象出杠杆模型，分析支点、动力臂、阻力臂，比较力臂的长短，得出杠杆类型。还可发挥的是让学生体会，使用它们的优缺点，给工作带来哪些方便，进一步讨论，人们在生产生活实践中还用到了哪些简单机械。不会收到好的教学效果的。２．通过应用，对物理概念加深认识学生对物理概念的理解往往停留在表面的认识上，深入不下去。教师的任务就在

5、于从正面、反面、侧面全方位地启发学生的思维活动，使他们深入理解概念的本质属性。对于物理实验中的各种物理现象，初中学生往往是出于好奇心，而不是有目的地去观察，只停留在物理现象的个别特征上。这样不利于物理概念的形成。因此教师应把学生的好奇心引导到善于观察物理事实方面，不仅要发现物理现象的个别特征，而且要发现特征间的联系，从而培养学生的观察能力。以沸腾概念的学习为例，对于水烧开的过程，学生往往只注意冒气泡这一现象，而忽略了其变化，这样不利于形成完整的沸腾、汽化的概念。这时教师应引导学生有目的地观察水开的全过程：加热前有无气泡？加热过程中，气泡

6、的部位如何？气泡怎么变化？剧烈程度如何？温度是否继续上升等，从而把学生的好奇心引导上正确的轨道。此外，教师的主导作用还应表现在对学生抽象概括能力的培养，初中学生在物理概念学习中，往往不能抓住物理现象的本质属性并加以联结概括，这时就需要教师在学习中不断加以引导。如在惯性教学中，学生往往能根据紧急刹车等现象列举出某一具体物体在某一状态下具有惯性的实例，这时教师就应在此基础上引导学生概括出任何物体在任何情况下都具有惯性，由此进一步得出惯性是物体的一种属性的结论。物理概念教学是难点，也是一门艺术。只要教学双方沟通，不断创新新教法、新学法，难点也

7、是容易突破的。初中阶段的教学是极其重要的。我们希望今后培养出的人才有很强的解决实际问题的能力。解决问题的能力如何衡量？从智力结构来说，就是要求这样的人能准确地把各种实际问题抽象为典范的物理模型。在这个过程中，清晰的概念实为关键。培养人才任重道远，千里之行始于足下。把握好初中物理教学中的概念教学，当可取到事半工倍的效果。