中学生语文自学能力的培养研究.doc

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1、中学生语文自学能力的培养研究何亚玲关键词：中学生；语文自学能力；培养措施语文学习历来强调要有一个潜移默化的过程。在这个过程中，最重要的就是学生主动学习，将所学的语文知识内化为自身的语文素养。对广大中学生来说，语文学科是他们基础相对强一些的学科，每一个学生上课能听得懂，课文能看得下去，不象英语和数学必须前面的知识基础都比较好，语文是最能让他们进行自学的学科，所以，对他们来说，从语文学科起步，进行自学能力的培养，从而为其它学科的自学奠定基础。语文自学能力的培养还具有重大的实践意义。一个人终究会离开学校，步入社会，独立生活。学生如果具有一定的自学能力，

2、当他在工作时，将会凭借自己的自学经验，吸取新的知识与技能，能够更顺利地融入这个竞争激烈的社会大群体中。本文从培养中学生阅读能力、系统整理语文知识能力、独立思维能力和写作能力四个方面出发，探讨了如何培养学生的语文自学能力。但是对中学生语文自学能力培养研究是一个还将深入的领域，不仅是因为语文学科的重要性地位，更重要的是中学生语文自学能力低下的现状与社会发展的客观需要。一、培养中学生语文自学能力的必要性中学生语文自学能力现状分析第一、应试教育观，导致有的教师轻视培养学生的自学能力。在激烈的考试竞争和沉重的升学压力下，语文教学仍然没有摆脱应试教育观念和指

3、导思想的束缚，形成了一种思维定式，教材中有什么就教什么，考什么就教什么。多数学生将“认真听讲”作为对自己上语文课的基本要求，至于听什么，则全由教师安排。对教师提出的“重点”，他们十分在意。当老师提出问题时，他们几乎都按教材上的文字或老师讲的内容回答。不会提问题，缺少经常性、积极性的思维活动，长期处于较为被动的状态，这种消极的思维，大大降低了学生的自学能力。对考试的研究，虽然可能提高了学生的考试成绩，但是实际上学生对如何学语文还存在着很大的盲目性。第二、语文教学始终没有改变“教师讲，学生听”这一被动的课堂接收过程，过分强调了教师的作用，忽略或轻视了

4、学生自身对信息的加工能力，只片面追求升学率，学生的学习只有依靠教师的组织、安排、要求进行，显得十分被动，不利于他们自主能动性的发挥。教师对全班学生统一内容，统一要求，统一进度，不利于因材施教，不利于学生进行个别化自主学习。从教学内容看，教学所谓的“依纲靠本”，内容单一，形式单调，知识容量小，致使学生学习的时空范围小，不适应时代发展的要求，不利于激发学生学习兴趣和积极性，不利于开阔学生视野。由于上述原因的存在，致使学生自学的自信心不足，学习方法单一、老套，只注重记忆和背诵，学习习惯欠佳，课外学习得不到加强。我认为，导致这一系列状况的根本原因是教学实

5、践的重心放在了知识的传授上，教师只重视教，忽视了学生的学，缺乏对学生个性的培养。要改进这一状况，真正培养学生的自学能力，必须转移教学实践的重心，把课堂还给学生，充分调动学生的积极性，让学生主动地参与教学，使他们真正成为教学活动的主体。第三、在教学实践中，培养学生的语文自学能力没有得到有效实施。在提高中学生语文自学能力方面，很多语文教学者提出了不少很有见地的想法，但是这些想法在中学语文教学过程中未能得到普遍的应用。培养中学生语文自学能力的必要性第一、培养学生的自学能力，是21世纪社会发展的客观需要当今世界，人类科学知识，以前所未有的速度剧增，科学技

6、术以空前的规模迅猛发展。据英国技术预测专家詹姆斯.马丁测算，在19世纪，人类的知识每50年增加一倍，20世纪中叶，每10年增加一倍，20世纪70年代缩短为每5年增加一倍，80年代是每3年翻一番。美国心理学家巴斯指出，在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有70%所学的知识，一直可以在其退休前运用;而在当今时代，这个数字缩减为25%。这意味着，当今的大学生在大学毕业后从事某项职业所需要的知识技能有80%以上要从社会这个大课堂中来获得。他们必须改变在正规教育中以教师为定向的学习方式，更多地采用自我定向的学习方式即自学，来获得工作、生活所需的知识和技能。

7、第二、培养学生的自学能力，是当前教育改革的需要在以往的学校教育教学中，学生大多处于被动的地位。出现这种状况的原因是多方面的，如:由于教育资源不足，我国的教育主要发挥的是选拔、筛选的社会功能，不能为所有人提供平等的教育机会。筛选选拔功能的过分膨胀，导致很多人对教育目的和教育过程产生了误解:教育变成了纯粹为升学组织的活动；教育内容是机械刻板的书本知识:教育过程则是知识的灌输和反复的演练；教育的结果则是考试的分数，至多只能被用作寻找工作时的凭据。不管学生对于所要进行的教育内容有没有兴趣，教育还是会进行下去，他们对教育内容没有选择权，对教育目的概念不清甚

8、至更多时候是无意识的，他们对于教育结果的评价更是毫无权利可言。在这样的被动地位下，不仅不利于学生的学习，更养成了学生人格上的被动和依赖，