(王利珍）第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科物理年级八年级教学形式新授课教师王利珍单位河南济源济渎路学校课题名称光的折射“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习课堂引入是以比较好看的光的折射的图片，如:海市蜃楼等奇观，学生既知道，又新奇，抓住学生心理，激发学习的兴趣，产生想学的欲望。光的折射是比较抽象的现象，看不到光的传播方向，只有生活中的现象，从现象分

2、析，学生不易接受，所以课堂上不仅让学生观察实验现象，还结合光的反射比较说明，使学生学习不觉得乏味，由被动学习变为主动学习。同时，又列举了生活中很多有趣现象分析，如渔夫捕鱼、眼睛受骗，结合讲故事，如：小马过河。让课堂变有趣，学生喜欢学习有趣中的知识，投入课堂，高效学习。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）光的折射是在讲了光

3、的反射之后学习的内容，课堂上有意识的采用类比的方法，从反射找到折射的规律，减小学习的难度。由于光学少不了画图，在学习了规律之后，做了几个画图的练习，同时也比较了与反射作图的差别。从学习和练习中，掌握光的折射。后又拓展、延伸，列举实际生活中的例子，用本节课的知识解答，是对问题的升华。学生通过讨论的方式、作图的原理，轻松解释现象，得出，不管从空气中看水中的物体，还是从水中看空气中的物体，看到的位置都在实际位置的上方。使学生的思维不是简单的停留在知识的掌握，而是问题的解决。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、

4、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施失误之处：课堂容量大，学生交流、讨论的时间少了些，教师讲的时间多，应该多给学生机会，让学生也能在解决问题中感动，根据学生的个性，让每一个学生都得到发展。本节课主要是习光的反射，有了习的目的，但是，学生没能在习的基础上生成知识，还是被动的接受知识。整改方案：1、对问题点拨到，如：折射规律不是教师自己总结，要让学生在习了光的反射规律后，对比找到异同点，加上学生的讨论，总结出光的折射的规律。2、检查落实到，如：只让学生画图，应该找个学生在黑板上演示，小组互相检查，纠正问题，正确做图。导

5、师评议：单位：姓名：日期: