直观思维到抽象思维的培养.doc

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1、直观思维到抽象思维的培养——浅议小学三年级教学杨通华培养注意力的唯一手段就是施加作川于思维，而直观性只有根据它刺激思维过程的程度,起着促进注童力的发展和深入的作用。物体的直观形象木身，也可能把学生的注意力吸引住一个相当长的时间，但是运用育观性的目的绝不是为了粥节课地抓住学生的注意不放。通过育观的操作和观察，引起思维的共鸣进而深入思考，才能促进注意力的发展，让学生的注意力真正持久的集屮。在课堂上引进直观手段，倒是为了在教学的某一个阶段上使儿童摆脱形象，在思维上过渡到概括性的真理和规律性上去。在实践

2、屮常常遇到一些出乎预料的情况,就是直观教具以其某一个细节而束缚住了儿童的注意力，不仅没有帮助反而妨碍了他们去思考教师木来想引导儿童去思考的抽彖真理。有一次，我带了一个水轮机的活动模型给儿童看。推动叶轮的那一股水，由于冲击飞溅而形成一片细微的水雾，经阳光一照，就映射出一道彩虹。我没有注意到彩虹，可是孩了们觉察到了。于是，他们的全副注;■£力都被这种有趣的、但是在当时完全是偶然的白然现象吸引住了，而没有用到我想引导他们得出的那些概括性的结论上去。这堂课没有取得良好的效果。直观的形象，能引起学生的注意

3、，但如果缺乏深入思考，注意力依然不能持久。使用肓观手段这件事，要求教师有很高的科学和教冇学修养，懂得儿童心理学，懂得掌握知识的过程。首先应当记住，直观性一一这是年龄较小的学生的脑力劳动的一条普遍原则。唐•季•乌申斯基曾写道，儿童是“用形式、声音、色彩和感觉”思维的。这一年龄规律性要求，应当使年龄较小的儿童的思维在大白然屮得到发展，使他能够同时看到、听到、感到和思考。年龄较小的孩了缺乏抽象思维能力，所以，肓观的形象能够吸引孩了的注意力。育观性是一种发展观察力和发展思维的力量，它能给认识带来一种情绪

4、色彩。由于视觉、听觉、感受和思维是同时进行的，在儿童的意识里就形成一种在心理学上称Z为情绪记忆的东西。与在儿童的记忆里留下的每一个表象和概念联系在一起的，不仅有思想，而且有情感和内心感受。如果不形成发达的、丰富的情绪记忆，就谈不上童年时期的完满的智力发展。我向小学教师们建议：你们要到思维的源泉那里去、到白然界和劳动屮去教给儿童思维。要让词在进入儿童意识的时候带着鲜明的情绪色彩。肓观性原则不仅应当贯穿在课堂上，而且应当贯穿在教学和教学过程的其他方面，贯穿在整个认识屮。到“自然界和创造性的劳动”屮去

5、培养学生的思维，这才是思维的源泉，我们的教冇缺乏这样过程。所以，我们的学生长大以后擅长背书和奥林匹克数理化竞赛，不善于创造，也就与诺贝尔奖无缘。第二，在运丿IJ直观性时，必须考虑到怎样rh具体过渡到抽象，直观手段在课的哪一个阶段上将不再是需要的，那时学生己经不应当把注意力放在玄观手段上。这是智冇的一条很重要的原则：直观手段只是在促进思维积极化的一定阶段上才是需要的。从具体到抽象，这是学生思维发展的一个重要的升级过稈。也是摆脱右•观教具束缚的必然过稈，也是培养学生注意力的重要方式。第三，应当逐步地

6、由实物的育观手段向绘训的育观手段过渡，然后再向提供事物和现彖的符合描述的玄观手段过渡。早在一、二年级，就应当逐步地训练儿童能离开实物的直观手段，但这绝不意味肴可以完全摆脱它。有经验的教师在所有备学年（从一年级到十年级）都在运用育观性原则，但是他们在逐年地以越来越复杂的工作方法和方式来体现这一原则。同样是肓观性原则，高年级的学生更加复杂，这就体现出了学生思维的成长即使在十年级，有经验的语文教师还是带领自己的学生到树林里去，到河岸上去，到春花怒放的花园里去，——在这里，可以说是对词的情绪色彩进行更精

7、细的加工，加深和发展学生的情绪记忆。我们的学生，在学校是读书和做题，节假U被电脑和电视控制了，哪有时间深入到大白然屮去体验呢？向绘画的貞观手段过渡是一个较长的过程。这并不是说，教师简单地把小猫的图曲带到课堂上来代替活的小猫。绘应的直观手段，即便它逼真地表达了实物肓观手段的形状、颜色和其他特点，但它总归是一种概括。因此教师的任务就是，在运用绘画的育观手段时，应当逐步地向越来越复杂的概括过渡。特别重要的是要教会儿童理解符合式的绘

8、師——草图、示意图等，这些手段对发展抽象思维起着很大的作用。我们的美术

9、课都被文化课占•用了，文化课上老师只顾忙着灌输知识，哪里顾得上进行抽象复杂的概括。结合这一点，我想就如何使川黑板的方法提几点希望。教室里设有黑板，不仅是为了在上面写字，而且是为了教师在讲述、说明、演讲的过稈中可以在上面画些草图、示意图和详图等。我在讲授历史、植物、动物、物理、地理、数学的时候，儿乎在所有的课堂上（大约历史课80%,植物、动物和地理课的90%,物理和数学课的100%）,我部要使用黑板和彩色粉笔。在我看来，不这样做，就不可能设想会有一个发展抽象思维的过程。这是形彖思维到抽象思维转变发