浅谈课堂教学录像摄制的技巧.doc

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1、浅谈课堂教学录像摄制的技巧课堂教学录像是指对精品课、示范课、优质课等课堂教学过程进行完整的视频记录，再通过后期编辑而成的影像文件。由于这些精品课、示范课、优质课是一个学校的门面和窗户，因此，课程教学录像的好坏直接影响到观者对这节课的评价，可见摄制课程教学录像的重要性。要录制好一堂课，除了课程本身要设计好、上好Z外，摄制的过程和摄制的质量也是不可小觑的因素。目前，课堂教学录像存在的问题也很多，例如：只有单机摄制；即使采用两台或三台机子拍摄，但事先没有镜头表，摄制无章法；不按摄像原理选取景别镜头和构图，拍摄随意性大；没有蒙太奇思想，剪辑无情节、无逻辑等等。摄制者必须遵守电视节目制作和

2、录像的…些规律和原理，才能摄制出优秀的课堂教学录像。一、摄制前的准备工作根据影视制作的工作原理，摄制前应做好熟悉过程、内容等准备工作。一部好的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。（…）摄制人员事先应和教师沟通，了解课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划（如机位、景别等），做到心屮有数。（二）录制设备的准备。如对摄像机、录像机、控制台、咅响、灯具等进行连接调试，使其工作性能完好。（三）拟定拍摄工作计划。召集有关人员，召开会议，落实任务，统一思想与行动。（四）机位的安排是课堂教学录像拍摄的垂要准备工作。一般课堂实录采用双机位或三机位拍摄，使用切换台进行现场

3、切换。三台机的机位分别是：一号机在讲台的左侧，二号机在讲台的正后方，三号机在讲台的右侧。三台机了貝体分工为：一号机负责拍学生，如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况。二号机主要拍教师活动和课堂的全景等。三号机灵活机位，主要捕捉一些生动的特写。如抓拍与教学活动相关的个别学生的瞬间神态、表情或拍摄一些过渡镜头一般情况下，三台机子按照各自的职责拍摄，但最好使用通话系统,实时接通导播与摄像人员Z间的联系，以便协同配合三台机子注意不要穿帮，将另一台正在工作的机子摄入陆面。二、现场录制阶段的拍摄在拍摄过程中，拍摄技巧主要为固定镜头与运动镜头的运用。这里的镜头不是指

4、摄像机的光学镜头，而是指摄像机拍摄下的画面。所谓镜头，就是摄像机从开始拍摄直到停止拍摄Z间所拍下的连续画面。(-)固定镜头的运用。固定镜头的景别一般可分为远景、全景、屮景、近景和特写五种。在课堂实录屮一般只有全景屮景近景和特写。全景：画面屮包括被摄体的全貌及周围环境。主要用于事物全貌的介绍或展示，如教室的环境、大部分学生的动态等，全景能很好地介绍环境，表现气氛，展示人物与环境的关系。在课堂录像屮一般都以全景开头和结尾。中景：是表现人体膝盖以上部分或一个场面局部的画面。此时坏境和背景因索起着辅助、陪衬或烘托的作用。拍摄中景要注意抓取被摄体最有表现力、最吸引观众的部分。要表现出人物的

5、表情和动作，被摄物体的典型特征。处理好人物与环境的关系。当我们既要突出老师的动作神情，乂要展现身后的板书时，用中景拍摄最能满足要求。近景：取景范围是由人物头部至腰或肩之间，用来突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作，可给人以交流感。如学生回答问题、朗读、做作业、做实验；老师讲课、写板书、做演示实验等。这是课堂录像屮最常用的一种景别。特写：是人体肩部以上的头像或用画面的全部来表现人或物的某一生动或重要的局部细节，如人的眼睛，拳头，汽车转动的车轮。它能给观众留下深刻印象和具有强烈的感染力，如板书内容、实验现象、师生的面部表情和神态等。（二）运动镜头的运用。摄像机的运动镜头有推、拉、摇、

6、移、跟等几种，恰当地运用运动镜头，才能达到更好的拍摄效果。推镜头：所谓推镜头，就是通过变动镜头焦距，由广角推至长焦，使画面逐渐向被摄主体接近的…种拍摄方法。在推进过程屮或变焦过程屮，景别由大变小，被摄主体的主要部分在画幅屮逐渐变大，次要部分逐渐消失，从而将观众的注意力引导到所要表现的部位，有突出主体强调局部的作用。如用于引导学生看板书、投影、或者…个实验现象等。拉镜头：与推镜头相反，拉镜头是通过变焦杆将长焦拉回广角，使画面的取景范围和表现空间由小到大、由近变远的一种拍摄方法。它强调的是主体与整体以及主体与坏境的关系。拉镜头在一个镜头由小景别向大景别的变化，给人一种“原来如此”的感

7、觉。如近景是老师的手在指着一个地方，慢慢拉开看到全景时，才知道原来是老师指的是一副挂图等。摇镜头：所谓摇镜头，就是摄像机位置不动，按某一水平或垂直方向摇动摄像机所拍摄到的镜头。其冃的就是通过摄像机的运动将眩面向四周扩展，使画面更加开阔，给人完整的印象。如从实验室…角摇到正在做实验的学生，从教室里听课的学生摇至讲台上讲课的教师。注意：要避免在同一个镜头屮重复使用推、拉、摇、镜头，那样会给人一种刷墙或者打太极拳的感觉。跟镜头：跟镜头就是摄像机镜头跟随运动的被摄体…起运动而进行的拍摄，