教育教学论文 浅谈初中英语教学资源的运用.doc

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1、浅谈初中英语教学资源的运用湖北省恩施州来凤县翔凤镇中学黑玲论文摘要：英语教学资源丰富多样，它不仅仅包括各种教学参考书，如学生课堂用书、练习册、挂图等，它还包括校内校外资源、电教多媒体资源、信息化课程资源等等，如果教学资源利用得充分合理，尤其是电教化多媒体资源，会对教学起到很好的推进作用，但也并非每堂课都要全部用上才爱好，教师应结合教学目标，考虑课程资源的利用环境、适用对象、难易程度精心进行教学设计，使课程资源得到充分、合理地利用。关键词:电教多媒体资源教学资源直观性教室教师智慧充分合理激发反思参考文献：教育部《英语课程标准》余文森《有效讲学十年》《外语

2、电化教育》杂志2013年4月，我非常荣幸地被选入到了《教师智慧的创生性和教学行为的习惯性研究》课题组。本课题是总课题《国培远程培训下的初中英语有效教学研究》的子课题之一，课题组研究的成员主要来自恩施市屯堡中学和来凤县接龙中学。在这一课题研究过程中，我的具体任务是负责搜集和整理《运用教学资源--一教师智慧的创生性》的相关案例和资料，并结合自身的教学实践进行学习和反思，因此，在课题研究的前一阶段，我重点围绕“运用教学资源”展开了学习、探究、思考和反思，并从中学到了很多的东西，也发现了自身的不足之处。首先是对教学资源的认识。以前我认为教学资源就是就是各种教学

3、参考书,通过学习，我才发现自己的认识是多么的狭隘和片面，教学资源不仅仅包括各种教学参考书，如学生课堂用书、练习册、挂图、多媒体光盘等，它还包括校内校外资源、信息化课程资源等等，只要老师够细心够智慧，随处都有可以利用的教学资源。教学资源利用得充分合理，能体现出教师的智慧，也会对教学起到巨大的推动作用。在课题研究的过程当中，除了学习，我也在不断的地反思自己的教学，在以前的教学中我也会用到部分教学资源，但有时运用的并不合理，导致教学效果不理想，比如在教授Therebe这一结构时，以前都是课本里光盘里的图片进行导入和拓展，一节课下来，学生觉得很枯燥，句型的用法

4、也掌握得不好，现在看来是教学资源运用得不太合理，因为课本里面的图片对于操练这一句型不生动、不直观，现在我改用实物，带一些方便携带的东西如小球，纸盒子，书包，钢笔进教室，学生觉得很有趣并且直观，效果好多了。而在学习描述人的外貌特征时，用一些学生熟悉的明星图片如成龙（大鼻子，小眼睛），赵薇（大眼睛，小嘴巴）等来进行操练，学生非常感兴趣，学习的效果也很好。所以在以后的教学中，我一定会合理地运用教学资源，尽量做到让资源具有直观性和生动性，贴近学生生活，使教学达到具体、形象和生动的效果，吸引住学生的注意力和激发学生的学习兴趣。二•校内课程资源的运用。校园和教室是

5、学生学习英语的主要场所，营造学习英语的氛围，让学生随时随地地感受到英语的存在，提高他们学习英语的积极性和主动性。比如在七年级上学期，我们学了怎样写英语通知和海报这一知识后，就可以利用教室后面的黑板，让学生在黑板上些英语通知和海报来进行操练，对这一知识点掌握得不好的学生也可以及时地再进行学习和巩固。平时可在教室的墙上张贴一些E卩有英文的图片或卡片，让学生感受到英语的气息；张贴班级自制英语小报和墙报，让学生更多地接触英语和了解英语；张贴学生的优秀英语作文，让学生享受学习成功的乐趣。学了交通知识和安全这一语言点后，可以让学生自己动手做一些英语交通标牌，张贴在

6、学校内的相应位置，这样学生既享受到了学习的乐趣，又学到了重要的交通安全知识。这些教学资源运用起来是非常简单的，它不需要花多大精力去准备，是随手就可以利用的，重要的是这些资源是学生非常感兴趣的，所以对促进学生积极性是非常有帮助的。反思自己在教学中对这些资源的运用，感到自己是做得不够好好的，以为学生只要上课认真听将，把要掌握的东西记住就行了，而不认真的学生，对课本上的东西都不认真学，那对黑板报，教师墙面的东西就更不感兴趣了。我曾经有过每个星期给学生教一句英语名言警句的想法，但由于我片面的认识，认为这些东西是拘泥于形式，是花哨的东西，导致我的一些想法没有付诸

7、于行动。是课题研究让我认识到了这些看似简单的教学资源的重要性，在平时的教学中，如果能充分运用到这些资源，就可以很好地为学生营造一个极尽真实的英语学校环境，对学生的学和老师的教都有很大的帮助，所以在今后的教学中，我一定要利用好这一块教学资源，把自己的一些好的想法付诸行动，做一名有智慧，有思想的老师。%1.学生是一种课程资源。以前，我和大多数老师的想法一样，一直习惯性地认为老师是知识的传播者，学生就是接收者，学生的任务就是学习，而忽略了学生自身也是一种资源，学生知道的东西远远超过我们所想象的，每个学生都有自己的优点和长处，学生之间可以互相学习，互为课程资源

8、。他们传递出来的信息更贴近学生，所以更有利于学习。福建师范大学余文森教授指出：“从课程的角度讲