抓住“四美”教学《猫》（教师论文).doc

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1、抓住“四美”教学《猫》江西省泰和县实验小学王端嫩《猫》是义务教育课稈标准实验教科书四年级上册第四组的一篇精读课文。课文虽短，但内容具体，描述生动、细致，剪裁精当，构思精巧。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，把成年猫的性格特点及满月猫淘气可爱形彖描述得栩栩如生。全文字里行间流露出作者对猫的喜爱Z情。教学时，我针对课文特点，第四纟R专题作家笔下的动物训练重点，引导学生一边采用不同的形式读课文理解掌握生字词，一边抓住课文“四美”进行教学，取得了较好的效果。一、结构美。课文采用了总分结构的叙述方法，主要写了两方面内容。一是写猫的性格古怪，以“猫的性格实在有些古怪”

2、总起，然后从三个方面具体描述猫的古怪性格：写它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；写它高兴时和不高兴时截然不同的表现；写它什么都怕，但又很勇猛。二是写满月小猫的特点，以“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”总起，然后从“屋里玩鸡毛、线团，不怕摔跟头；院了里摔跤、打秋千”两方面进行分述。学生通过课文的学习明确了习作运用总分结构有如下好处：结构严谨，条理清楚，脉络分明，同时学生还知道了抓总起句概括文章主要内容的方法，这样为学生的课外阅读及习作起到了引路作用。二、动静美，作者为了准确地表现猫的性格特点，课文采用了静态和动态相结合的描写方法。静态描写，如猫老实时是

3、“成天睡大觉，无忧无虑”；尽职时是“屏息凝视”，一连几个钟头“纹丝不动”。动态描写，如猫高兴时，会“蹭你的腿”、“跳上桌来”、“踩印儿朵小梅花”，还会“丰富多腔地叫唤”、“咕噜咕噜地给自己解闷”；淘气时“鸡毛、线团耍个没完没了”、“跌倒了马上起来，再跑再跌”、“在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千”。教学时，我引导学生抓住这些词句先进行反复朗读并理解，然示要求学生根据文字想象画面，最麻要求学生由成年猫的古怪性格特点及满月小猫淘气惟妙惟肖的断血复述课文内容。这样学生学习不仅兴趣盎然，而且对静态、动态描写也有了更深刻地了解。三、修辞美。课文作者在句了的表达上运用了拟人的修辞手

4、法，赋予猫以人的性格、思想、情感和动作。如，猫老实时很乖一一“无忧无虑”，高兴时一一“温柔可情”，满月时非常“淘气”。此外，还采用了比喻的修辞手法。如“跳上桌来，在稿纸上踩印儿朵小梅花”。梅花，洁白无瑕，傲霜斗雪，自古以来，被人赞颂，作者把又黒又脏猫的脚印比作梅花，充分表达了作者对猫的喜爱Z情。教学时，我抓住这些句了引导学生反复读，读屮理解，读屮感悟。学生读着拟人旬就会浮现出猫那无忧无虑、温柔可情、淘气可爱的形彖；读着比喻句猫那脚印的样了就会深深地映入脑屮。四、关联词美。课文有许多带有关联词的句了，如：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯冋来。”作者运用了“任凭•……也……

5、”强调了猫特别贪玩的性格特点。“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”“非……不可……”写出了猫非常尽职的性格特点。“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”“无论•……也……”突出了猫的可爱。教学时，我把这三个句了放到文本屮读屮品，读屮悟，学生很快就领会了句了的含义及关联词的作用。总之，教师通过引导学生抓住“四美”进行教学，不仅教法清晰，教师重视了学生阅读能力的培养，阅读方法的指导，写作方法的迁移，而且学法明确，学生掌握了课文屮的字词句及篇章结构。在桀个教学过稈屮，教师教得轻松，学生学得愉悦，课堂充满了勃勃生机。