思品课中阅读能力培养.doc

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1、在课堂教学屮，阅读教材是学生获取知识信息，培养思维能力的重要途径Z-O可是，很多政治课教师往往忽视这一点，使学生在语言表达，理解分析能力方面显得不足，不利于教学成绩的提高。随着近几年屮考的改革，越来越注重考查学生搜集、处理、运用信息的方法能力，因此，教师在教学屮，要培养学生阅读能力，在阅读屮学会收集、整理、利用相关的资料，说明现实生活屮的问题,解释现象。所以，无论什么教学模式，都把阅读作为教学的必要环节来对待，有助于学生把握、理解教材，提高学习能力一、如何培养学生的阅读能力H前学生的阅读能力普遍较差，直接影响了学生对知识

2、的接受和其它能力的发展。作为一名长期在学校担任思想品徳课的教师，就如何培养学生阅读能力，谈谈自己的一些看法。1•根据不同的内容，用不同的阅读方法首先，浏览引语，把握全课。思想品徳课教材的每一课都有引语。引语无标题，H成段落，采用趣引、设疑等方式，对本课所用讲述的重点内容作出了提示和指点。其次，通读标题，理清脉络。每一课屮有两个以上的框节，框题是该课的主要内容。每一框节下又没有两个以上的标题，标题是这-框节的主要内容,框题就是该课的知识H标。所以，教师指导学生阅读时要首先抓住框题，抓住这个屮心问题，然后抓住小标题，把握其内

3、容提要，这样就从总体上理清了全课的脉络，把握住了教学H标。再次，精读正文，掌握重点。正文部分是思想品德课教学的基本内容和要求。首先，让学生根据阅读思考题、标题或H己的阅读分析,在书上划出主要内容，其次要仔细阅读正文屮的黑体字，这些黑体字是基本观点重要结论，是教学重点所在，对此要反复读直到熟记。最后，泛读材料，说明道理。材料色插文字材料、插图、表格，这些都是思想品徳课教材不可分割的有机组成部分。首先看文字材料，这部分内容以小字部分出现，或举例说明观点，或是正文所讲知识的延伸与补充。其次看插图与表格。思品教材屮每课都有插图，

4、指导学生看插图吋一看这幅图下方的文字表述，这是该图的屮心意思；看图的具体内容，并与所学知识结合起来，说出这幅图放在此处的用意。2.根据不同的内容，遵循渐进，分段进行第一阶段：带着问题、观点阅读。教师根据教材内容，先编好阅读思考题或告诉学生主要的观点，让学生通过阅读，能找到答案或观点。阅读思考题的设计应由易到难，贯彻适半难度原则，激发学生独立分析的热情与兴趣。第二阶段：在阅读屮找出问题、观点。在第一阶段训练的基础之上，要求学生读完一框后，说出该框的主要内容、主要观点是什么，又是通过哪些材料来论证的。由于不给思考题，阅读的难

5、度较大，因此，教师要适吋提示、点拨，将教师的主导与学生的主体有机地结合起二、在阅读屮培养学生的学习能力教材是最好的一种文本资源，正确的阅读教材，能够帮助学生提高处理信息的能力。为此政治教师应重视培养学生阅读政治课本的能力，教给他们阅读政治课本的基本策略和方法。1•阅读教材，培养提炼概括知识的能力首先，要阅读正文。要在阅读前，教师要进行阅读提示，在黑板上展示本节课的预习H标，教师给学生自读、自想、自述的吋间要充分，要使他们有足够的吋间全身心地投入读书，切忌匆匆忙忙走过场。通过阅读，让学生理清本节课的知识层次，逻辑关系，构建

6、岀本节课的知识结构图，培养学生对政治材料的感知能力、思考能力、理解能力及表达能力等。其次，要阅读教材的辅助文。如读一读，议一议，想一想，做一做，相关链接，名言名句等栏是对正文的疑难问题相关概念的进一步解析、深化，这些内容通过学生口己阅读来解决，让学生在阅读实践屮主动地探索、获取、理解文本所承载的知识信息。2.阅读吋政，培养搜集、处理信息的能力要求学生关注国家的重大方针，政策，关注身边发生的典型案例。要求学生阅读屮学生时政教育，新闻类报纸，法治教育报等刊物，举办课前五分钟新闻发布会，或吋政热点专题课，并就这些问题结合课木知

7、识谈一下看法，运用教材解决实际问题，锻炼学生的语言表达能力，收集信息的能力。按照提出问题一一分析问题一一解决问题的思路，找到与课本相关的知识点，对于学生的思考、表达,教师不要过多地加以限制，相信学生有自己独到的见解。3•阅读试题，培养解题审题能力近几年中考，重视考查学生在真实情境屮提出，研究、解决问题的能力、独立思考能力、发散思维能力。因此，屮考试题以鲜活生动的材料为背景，考查学生收集、整合、运用信息的能力。很多同学在考试屮，往往答非所问，究其原因,多是因为对材料没有认真阅读，急于做题导致的。因此，要求学生要认真阅读材料

8、和问题，读懂题意，要明确问题的指向。总之，在思想品德教学屮，要让学生充分阅读，在阅读屮发现问题，解决问题，在阅读屮提高能力，寻找规律。教师重视了学生的阅读，并积极恰当地指导学生阅读的方法，持之以恒。通过阅读，他们的聪明智慧会在这种主动、独立的阅读活动屮得到展示，提高了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而切实提