如何引导学生观察分析演示试验.doc

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1、《如何引导学生观察分析演示实验》实施方案课题实施单位：重庆市大足中学课题实施总负责人：王革新胡国友课题实施责任人：胡晓娟重庆市大组中学初中物理组2010年2月《如何引导学生观察分析演示实验》的实施方案一、课题的提出物理学是以观察和实验为基础的学科，物理教学应充分体现物理学科的特点：以“物”讲“理”，物理实验在物理教学屮具有举足轻重的地位，它可以培养学生的观察能力，想象能力，演示实验在物理实验屮占相当大的比例，并且在教学屮占有有十分重要的作用，许多物理概念、原理、规律都是在实验的基础上，经过分析、概括、归纳出來的，因此，积极

2、引导学生观察分析演示实验是我国基础教育领域——初屮物理的需要，是培养学生常新思想和各种能力的需要，也是提高物理教学质量的有效途径，符合时代的精神，具有重要意义。二、课题试验的内涵和特点本课题的实质是培养学生的观察能力、思维能力以及优化物理实验教学的过程。本课题是指在物理演示实验教学的过程屮，将学生的好奇、盲目的“看热闹”引导到有冃的、有计划、有重点的观察上来，使学生能全面、深入、正确地观察物理现象，活动有加之的第一手资料，从而认识现象的本质，深探物理变化的规律；在将部分演示实验变为随堂学生实验的过程中，面相全体学生，给学生

3、充分动脑、动眼、动手的机会，让学生尽可能在学习屮找到自我思维方式的最佳角度，使各类学生有所得、和谐发展。课题的机制是：在演示实验中，把学生看成是学习思维的内因，教师指导是外因，而演示实验作为内因、外因的媒介载体，形成三位空间的教学模型。课题的目的是：培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力，培养学生的创新一时和创新精神，培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。三、研究目标1、总体目标。通过演示实验教学过程的特点和规律、教学思想和教学原则、教学方法和教学手段、教学

4、设计的艺术和技术的研究，构建以现代先进教学思想和教学理论为指导的，以面向全体学生、全面提高学生素质为宗旨的，以充分发挥学生主体作用，致力于开发学生创造潜能，运用先进教学技术，事先各教学要素和教学环节优化组合为基本特征的现代课堂系列活动，达到教学过程和教学结果的全面优化。2、具体目标通过物理教材中演示实验的教学，使学生具有初步的观察力，想象力和分析能力，使课堂教学具有科学性、启发性、趣味性和创造性。制作一些重耍的教学课件，为教学提供辅助工具，制作的课件应具有典型性、规范性、可采用性及推广性。锻炼和培养一批中青年骨干教师。四、

5、研究的主要内容：1、优化实验教学内容的研究选择演示实验组装仪器较多，操作过程复杂、现象头绪过多、不易分析出本质的实验作为主要的实验作为主要研究对象。通过指导学生如何观察、如何分析、如何归纳、如何用文字正确描述，让学生感到这样“看”实验是解决问题的钥匙。2、优化教学方法的研究通过课题实验研究，创建和谐宽松，能唤起学生主题意识的学习环境，让学生由被动变为主动地探索客观世界。在演示实验屮由“教师”这个主角变为由学生为主角，使学生、教师统一于实验动态的过程中。3、优化教学手段的研究充分利用实验焦距和器材，可使演示实验变为随堂学生探

6、究实验，更能发挥演示实验的作用和效果。在“做”科学中获得知识，学会求知，学会创造，并且用多媒体计算机技术辅助实验教学。五、研究方法：调查法、实验法、经验总结法、理论分析法。六、研究的原则：1、客观性原则所谓客观性原则，就是尊重客观事实，按照事物的本来面目来反应事物。物理原理、规律是客观现实的反映，而人的观察分析活动都是由内外刺激所引起，并通过人的各种实践客观表现出来的，物理现象有着起口身的现实，因此，研究物理现象和本质就必须按照物理的本来面目，实事求是地反映事物，描述规律。2、创新性原则创新是一个民族最重要的索质，我们的教

7、育，从根本上说，是提高国民素质。耍培养学生的创新意识和创新能力，教师和教学必须具有创造性，敢于和善于突破原有的框框，创造新的、富有生命力的教学方法、教学手段、教学组织形式和教学模式。每堂的教学都是一次创造性劳动，都应有自己的特色和风格，使学生感到新颖有趣。整个课题实验的研究，应始终突破创造精神。3、趣味性原则在物理教学中，学生的学习兴趣问题，始终是一个值得关注的重要问题，本课题注重通过演示实验，使学生积极探究某件事物具有浓厚情绪色彩的认识倾向，并有优先注意和热烈向往心情，从而激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中充分发挥主

8、体作用。4、效益性原则研究是为物理教学服务，研究的成果始终能够起引导、师范的作用，成果一旦推广，能够大面积提高物理的教学质量。七、研究步骤整个课题研究吋间为两年半（2010年1月至2012年6月）分为三个阶段进行：第一阶段（2010年1月至6月），准备阶段；设计研究方案，确定研究实验人员，组建课题组，培