（精品教案）小学语文一年级教案——感受诗歌意境培养创造能力——《雨铃铛》教学设计.doc

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1、教材分析《雨铃铛》是义务教疔课稈标准实验教科书语文（北师人版）下册第10单元中的一篇富冇儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、工动而充满童真的语肓和拟人化的手法，通过描写用的声、形让学生感受诗歌的美、感受大白然的美；培养学生热爱大白然、亲近大白然的感情,激发他们探索白然的兴趣。《语文课稈标准》的课稈总日标屮提出在发展学％语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学工感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。教学流程一、激情引趣，感受诗歌的意境美

2、。课前教师带领学生做《铃儿响叮铛》的律动，以这首动听的乐曲引出课题，并对课题质疑，激起学工了解课文的急切心理。这时教师让学工闭上眼睛听配乐朗诵诗歌。然后请学久说一说，听了这首诗歌，白己仿佛看到了什么？【这…环节，使学工对诗歌屮所描写的情景有了初步的感知，而H能用白己的语言对其进行描述。其实，无论是想像也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。】二、指导朗读，欣赏诗歌的语言美。为了让学生能进-•步发挥其创造才能，读书是…个必要的手段。但如何读才能有效地利用时间，达到使学生感受诗歌语言美的1=1的呢？

3、教师安排了以下几步：1.选择H己喜欢的方式朗读诗歌，感受南的世界。2.四人小组商议怎样将诗歌的美读出来。3.全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。4.同桌互读，读出美感。5.集体配乐朗读诗歌。三、从对雨声、雨形的描写、想像，培养学生的创造能力。紧扌II诗歌中“沙沙”和“丁零当啷”这两个词，教师导入下一环节，抓住雨声、雨形的特征来给雨起名字。在这一环节上教师设计以下儿个步骤：1•听雨声，说描写雨的拟声词。教师用多媒体播放备种雨的声音，学生倾听后说一说都听到南发出什么样的响声

4、。【学生当堂想出形容南的声音的词可能I-分有限，可提前布置学生搜集表不雨的声音的词，搜集的过程实际就是告诉学生积累词汇的方法。】2.引导学主展开想像。说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的？3.给雨起名字。在教师出不课题时•，学生根据课题提出了许多问题，但总的都是国绕南和铃铛之间的关系发问的。教师并未急于解决问题，而是让学生从读屮去寻找答案。在此，教师将学生开始提岀的问题又抛给学生，请他们〔I己说一说作者为什么把雨叫做''南铃铛”，“南”和“铃铛”有什么关系？接着，教师用刚才学生说出的南的声音像什么乐

5、器或物体发出来的声音,打开他们的思路，让他们给雨起名字。如：教师听有的学生说雨声像炒豆了的声咅，那教师可以给雨起个名字，叫雨豆子。请学生小组商议后再进行全班交流。【这时，学生给雨起了各种备样的名字，真可谓五花八门、丰富精彩。有些其至连成人也无法想到，如：雨钻石、雨项链、花瓣雨、草莓雨、雨珍珠、雨琵琶、雨琴、雨帘，等等。也有的学生起的名字虽然不好听，但能说出他自己的理由，也是应该肯定的。】四、循序渐进，发展学生创新思维。有了前而的铺热，学生的思维越来越活跃。但如果就此结束，学生的创造能力还没有真正挖掘出

6、来。教师这时用诗歌屮最示两行做导入，再让学生想一想、说一说春雨还会落在哪里，引起什么变化？而这一切都是为最后一步——编儿歌打基础。当学生发挥门己的想像,说岀春雨会落在小河-里，小鱼游出了水面；春雨落在土地上，大地都披上了绿衣裳；春雨落在花儿上，花儿乐得宜点头。还有春雨落在池塘里、落在小草上、落在大海里,等等。此时学生已经作出了美妙的诗篇。教师只要再稍加引导，每一位学生都冇可能成为出色的小诗人!在编儿歌时，学生通过小组讨论、协商，体会了合作学习的轻松与乐趣。相当一部分学生编的诗歌I•分出色，如：“小雨沙

7、沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上爬。”“滴沥，滴沥,下雨啦！春雨落在土地里，种了•发芽了。春雨落在小河里，小河长高啦！”“淅沥沥，淅沥沥，春雨洒在花朵上，花儿都笑啦！”共至有些学生冋家将

8、'

9、己编的儿歌用笔主动写了下来,虽然是汉字加拼音的短短几句话，但说明了学生对自己编出的儿歌是多么地重视和喜欢。课后反思学生的创造力需要培养，想像力需要保护。教师在语文教学屮，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也

10、会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。小学语文一年级教案一在激趣中培养语文基本功一小学一年级语文课《雨铃铛》的教学设计［教学设计］在讲授本课时,我结合一年级学生的年龄及心理特点,有意识地做了一些相应安排,主要体现在：一、激发学习兴趣。兴趣是一切学习的先导。低年级学生在学习屮，兴趣成为了他们学习的动力。为此，我特在教学屮做了如下安排：1、设计优美的过渡语，将学生引入情境。2、运用多媒体进行教学，结合文章的内容设计课件，向学生展现雨屮的情景，使学生