在哪些困难和问题并就这些困难和问题提出建议。.doc

《在哪些困难和问题并就这些困难和问题提出建议。.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在思想品徳课稈改革过稈屮，教师队伍建设还存在哪些困难和问题？并就这些困难和问题提出建议。随着新课程改革的全面铺开，对从事思想品德课教学的教师提岀了新的要求，它要求我们对传统基础教育中的种种弊病进行彻底的变革，要求我们教师不仅做课程的实施者，更要做课程的研究者和开发者。但在教学中还普遍存在一些缺憾、困惑和问题.(%1)教师教学常规工作质量还有待提高。教学计划对课程标准与教材分析、学情分析不够，计划的针对性，措施的创新性等方面还需要加强。(1)教学观念落后，传统教学模式根深蒂固。随着新课程改革的全面深入开展，面对新的课程编排和教学理念，面对新的人才

2、培养目标，仍然有很多思想品德课教师沿用旧的教育教学观念思考问题，指导自己的教育教学工作，从而影响了思想品德课教学质量的提高，阻碍了学生创新精神和实践能力的培养及三维目标的达成。(2)部分教师对教材处理过于肤浅，重教材轻课标。部分教师对教材处理过于简单化，没有对教材的知识内容进行充分的挖掘，往往…节课不到20分钟就解决了问题。而且对教学内容的确定、教学方法的选择、教学过程的安排等随意性很大，课堂教学主题模糊，过程散乱。(3)教学方法陈旧，课堂气氛沉闷。由于对传统教学方法轻车熟路，部分教师还是老一套教学方法，不能真正落实学生的主体地位，课堂教学氛围

3、沉闷，教师“霸权”现象普遍。(4)教学手段单一化。不少教师对于现代化教学手段认识不足,仍是一张嘴，一支笔，一本书，照本宣科，不主动运用现代教学辅助手段，使得学校的先进教学资源闲置。（二）教学研究不够深入。一是教师忙于具体事务的多，用于研究的时间少；二是教研活动对问题的深入探讨不够；三是研究杲少，理论高度不够。（三）课堂教学改革力度还不大。突出的问题是教学深度不够，学生参与面不宽，照本宣科的多,课程资源开发和利用不够，学生学习兴趣不浓，这些都影响到了课堂教学效益的提高。二、存在问题的主原因（一）应试教育思想较重。由于思想品德课在屮考屮分值不高，相

4、当于语数外等学科的l/3o学校往往从应试方面考虑的多，使思想品德课教学受到忽视，包括部分班主任教师和学牛，也常常表现出不重视思想品德课教学的思想。另一方面，任课教师的教学对学生应试能力的培养较多，对思想品德课的育人作用有所降低。（-）新教师和兼职教师占有较大比例。通过对思品课教师的抽样调查发现，没送过初三毕业班的还占23%,初级教师职务占30%,教学跨学科和任行政职务等兼职的占35%以上，如果加上担任班主任工作的，耍占60%以上。部分教师工作量大，对教学研究的深度及教师的专业化都受到•定影响。针对以上存在问题和原因，从一小几个方而进行探索。三、

5、新时期中课堂教学对策研究随着新课程改革的全而铺开，对从事思想品德课教学的教师提出了新的要求，它要求我们对传统基础教育中的种种弊病进行彻底的变革，要求我们教师不仅做课程的实施者，更要做课程的研究者和开发者。(--)营造和谐教学氛围。新课程改革，不只体现在热热闹闹的课堂教学、形式多样的课程设置、丰富多彩的教学内容，亲和的师生关系。和谐的初中思想品徳课堂就是要营造i种能促进学生主动学习、健康发展的教学环境，追求民主，平等，有序，积极，和谐的课堂氛围，创设一个动态的、互动的师生之间以及学生与学生之间相互协调、相互交流、共同成长、共同发展的阵地。因此，思

6、想品德教师一定要增强自身的魅力，把爱心，微笑，趣味，鼓励带进课堂，增强自身的亲和力。(%1)以人为本，积极转变教育理念。时代在进步，社会在发展，新课程的实施，使我们醒悟，醒悟的目的是为了改变。新时期，面对复杂的社会环境，在中学生的思想政治教育过程屮，我们必须以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻科学发展观,建立起以人为本的思想政治教育理念和认识,着眼于中学生的思想实际，尊重学生的主体性差异。坚持以人为本，从换位思考的角度出发，尊重中学生的思想需要。从高位思考角度出发,在思想政治教育过程中多与中学生交流、沟通、讨论，打开他们的思想世界。在思想

7、政治教育实践屮，努力做到贴近学生、贴近生活、贴近实际。同时，从以人为本的理念出发，坚持将继承优良传统和改革创新相结合，采取创新性的手段和措施来搞好思想政治工作，使中学思想政治教育工作形成长效机制，逐步走上和谐发展的轨道。课新课程教学必须转变思想观念。从思想品德课所体现的价值理念上讲，应由应试教育转变为素质教育。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学牛的主体作用放在首位，思想晶徳教材所阐述的是一些理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握，理解起来很困难。思想品德教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与

8、进来，更谈不到“进入角色”,产生共鸣了。久而久之，学生厌学，思想品德课教学失去了受教育者的认同与接受就自然走进了死胡同。要改变这种状况，必须转变教学观