初高中英语教学的衔接问题及其对策探讨.doc

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1、初中英语到高中英语教学的衔接问题及其对策探讨清江外国语学校吴明佑定义初屮英语课堂教学是屮学英语课堂教学的正规起始阶段，是初屮英语教学的主阵地，是实施素质教育的主渠道，是展现英语教师能力和思想的舞台、是激发学生情意、活跃学生思维，是使学生把所学知识转化成技能和能力、增强跨文化意识、发展学习策略和教师调控教学能力的主战场。新课程标准提出高屮英语课程的总体冃标是培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础Z上的综合语言运用能力。与此同时，新课程标准乂按照学生语言能力的发展，设置相应的教学级别和语言水平测试级别。新课程标

2、准更加突dr以人为本”的课程观，强调学生通过积极主动的学习，通过体验、参与和探究构建自己的知识体系,发挥自己的学习潜能，发展自主学习的能力。最后,新课程标准采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，使学生有效地调控自己的学习过程，增强信心，不断发展。初中和高中教材编排在体系上的一致性（即都是以“单元式”编排，在语法上采用“循环式”，在词汇上采用“循序渐进”和“多次再现”的原则），这种编排为初、高中衔接教学创造条件。而其关键在于教师耍熟悉初中教材，耍有六年中学英语教学大循环的理念，了解初、高中教材中要求学生应该掌握的词汇、句型和语法的差异，这样才能在高中

3、起始年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生了解知识经络，改进学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率和质量。首先我们要解决为什么而教的问题：1,为学生的终生发展而教；2,为思想而教；3,为能力而教；4,为习惯而教；5,为跨文化而教。具体的说初高屮教学衔接我们耍从以下儿个方而着手：1•词汇的衔接2・教的衔接：要选择合适的课堂教学方法，要正确把握教学起点和课堂容量3.学的衔接：对学生进行必耍的学习方法的指导4•学生学习英语习惯的衔接。通过对以上过程的研究能更好的提升学习的学习兴趣，提高学生的学习英语的兴趣。从而进一步提高英语的教学效果。树立信心是衔接教学的基

4、础，夯实根基是衔接教学的关键，培养能力才是衔接教学的冃的。同时注意衔接，从而为大面积提高教学质量服务。耍正确把握教学起点和课堂容量，加强教后反思。教师在起始阶段应认真调查分析，了解学生现有的英语水平，为更好地把握高中教学起点和难度做好铺垫。我们知道，教学起点应是大部分学生能够达到的，不能有冃拔高；课堂容量也应适度，容量太大学生难以掌握，太少则完成不了学习任务。大部分学生认为，一节课如果内容多，难度大，需耍记大量的笔记，听课就很吃力。同时，教师要经常收集学生反馈信息，不断思得（学生得到什么）、不断思效（教学是否达到预期效果）、不断思改（还有哪些有待于改

5、进），这样才能尽快发现问题，解决问题，有利于师生更好地配合。以JLCE为教学的标准，即：INTERESTING（有趣的）,CREATIVE（创造性的）ANDEFFICIANT（有效的）。1.对初高中词汇教学的衔接研究不同版本的教材一般都是按照“话题一功能一结构一情景一任务”的体系编排的，语法体系大同小异，差别主要在词汇上。高一英语教材中课文（Text）或练习（LdnguagePower）中生词和短语比较多（课后单词表未列出，编者认为这些词初中应该是学过了），对于初中阶段使用人教版（新冃标）教材的学生来说，这些单词和短语就是一大难点，极大地影响了学生学

6、习的兴起，增加了他们学习的负担。所以很有必要研究学生的已有基础，补充这些不同版本Z间差异的词汇，为学生的下一步顺利发展打下坚实的基础。对于常用的单词如accept;period等词可以采用集中讲解的方法；而对于相对较为生僻的congratulation等词则采用让学生通过查字典自学的方式。2.教的衔接（1）选择合适的课堂教学方法初中学生在课堂上发言往往很积极，课堂气氛活跃；而到了高中，课堂上主动发言的学生不多，课堂气氛沉闷。这固然有学生自身的原因，教师的因素也很重要。初中教师往往重视导入和各环节的呈现，操练形式变化多样，善丁运用实物、游戏和竞赛来调动

7、学生的积极注，鼓励学生参与到语言实践中。高中教师由于教学内容繁多，常以自己为中心，自己讲得多，学生练得少，学生经常处于被动接受的地位，久而久Z就失去了参与课堂活动的积极性。新课程耍求课堂教学应改变以教师为中心“教师带着教材走向学生”的单纯传授书本知识的旧教学模式，变为以学生为中心“教师带着学生走向教材”引导学生主动参与的教学模式。3•课堂教学大力提倡小组合作教学模式，通过师生互动、生生互动、师生合作等学习方式充分调动所有学生共同参与，积极完成教学任务。b.充分调动学生的学习的主动性，让他们能够通过自己的学生实现学习过程的最优化。(2)适当把握教学起点

8、和课堂容量教学起点应是大部分学生能够达到的，不能盲H拔高；课堂容量也应适度,容量太大学生难以掌握，太少则完成