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时间:2020-04-01
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1、写作教学中创造能力的培养一、现状与思索屮学语文教学究其根木是培养学生听、说、读、写的能力,其屮,又是以听、说、读能力为积累,以读的能力为目标的。但现在屮学生屮怕写作文,不爱写作文的现象普遍存在,屮学写作教育的高耗低效成为屮学语文教学的一大痼疾。究其原因是多方面的。诸如学生紧张,生活底子不足,多次失败而引起的心理障碍等。但不容忽视的是我们语文教师在作文教学中没有激发学生在写作中的创造能力是其中一个重要的原因。屮国有句古话〃神仙本是凡人造〃,这句话道出了一条颠扑不破的真理:创造力是作为智慧生物的人类普遍具有的才能。创造是人的全部体力和智力部处在高度紧张的状态下的一种活动,是一种高级心
2、理过稈,而心理过稈师人脑的机能,因此任何人都有创造的禀赋,问题在于要善于发现它们并且加以发展。目前大多数的屮学生一打开作文本就觉得无话可说,即使强找话说也是胡拼乱凑,乃至强词夺理,原因何在?主要在于学生没有启发自己的创造思维,而我们在作文教学中也没有重视培养学生的创造能力。写作能力从表面上看来是运用语言的能力,但从心理学的角度看,运用语言这种心理现象的神经生理基础,是巴甫洛夫提出的第二信号系统的活动,这个信号系统是人类独有的,它的刺激信号是语言。语言是交际的工具,对于创造性的工作来说,它更是思维的T具。马克思曾经说过:〃语言是思想的直接现实。〃〃语言是一种实践性的、现实的意识。"
3、所以,写作活动究其木质实一种创造性的思维活动,提高学生的协作能力,首先要提高学生运用语言的创造能力。钱梦龙老师曾说:〃创造往往以摹仿为先行,而摹仿又必须以创造为目标。〃我们常说:〃文贵有新迂。〃没有创造哪来的新意呢?所以提高学生的思维能力,培养和发展学生的智力,鼓励创见,才是作文教学屮应当着重下功夫的所在。那么,在作文教学屮如何培养学生的创造能力呢?我以为如果能有序地使学生形成写作育觉,激发学生的写作灵感,启发学生的写作想象,可以有效地提高学生的写作兴趣和能力。二、直觉与形成直觉是一种无意识的思维,不像逻辑思维是我们有意识地按照推理规则进行的,因此,直觉象是思维的感觉,人们通过感
4、官的感觉,只能认识事物的现象,可是川直觉就能够认识事物的木质和规律性。所以肓觉也可以说是思维的洞察力,语言训练必须和思想认识的提高紧密的结合在一起,〃意〃为主,〃辞〃为从,意在笔先,辞随意生,只有对客观事物有正确、全面、深刻的认识,只有在思想上十分清晰,语言上才会明确、生动、流畅。比如高中议论文的吗作,不仅仅是一个表达技巧的问题,还得有较高的思想水平,较强的分析辨别能力为先决条件。高度的肓觉能力来源于个人的学识和经验,所以要在写作教学屮培养学生形成写作直觉,重要的在于积累写作材料和写作素养,那就要求我们教师在平时的阅读教学屮注重读写的结合。读是接受,写是表达,读和写是紧密相关的两
5、种能力。读,不仅是为了写,但读可以对写起很大的作用。所以我们在教学屮要重视在培养阅读能力的同时注意为写创造条件。读可以在吸取知识屮引起求知欲,又可以从研究他人的文章写法屮得到借鉴,所以读既为写作积累了材料,又学习到了写作的方法,提高了写作素养。其次,也要求我们教师培养学生在口常生活屮的观察能力,在生活屮吸取写作材料。如白然界屮云彩随风漂浮,树木枝叶在微风屮遊娑摇曳,海上浪花飞溅,林屮小鹿奔驰,燕子翻飞,鸟雀碉啾,无限风光令人陶醉。领略大自然中无穷无尽的美,才能使学生积累生活屮美的材料,激发学生的创造欲望。六朝时代著名的文论家刘勰说过:〃积字以储宝,酌理以富才,研读以穷照,驯I致以
6、徉辞。〃前三句讲的是材料的积累和提高观察,分析能力的重要性,最后一句讲辞章修养方血的作用。开宗明义说的积累材料的重要。只有在不断丰富材料,提高材料运用的能力上提高构思能力和驾驭语言的能力,否则,作文就会成为无源Z水,无木Z木。屮国的俗话〃看菜吃饭〃,〃量体裁衣"巧夫难为无米之炊〃道出的也都是这个道理。三、灵感与激发目下屮学生谈到作文难,往往以没有〃灵感〃来解释,从表面上看来,学生如是说是一种无奈,但从本质上看来,学生是i种无奈的搪塞。因为"灵感〃叫人感到玄妙的很,它总是不知不觉地钻进头脑里来,可以说是”润物细无声〃。那么何为灵感呢?灵感从何而来呢?又如何培养学生的灵感呢?灵感是科
7、学家在创造过程达到高潮阶段出现的一种最富冇创造性的心理状态,在这种状态屮,科学家会突然作出发现,文学家会突然构思出绝妙的情节、动人的诗句。大量的实例证明,灵感是创造者在顽强的、孜孜不倦的创造性劳动屮达到创造力巨大高涨和紧张时候所处的心理状态。灵感是创造性劳动屮普遍存在的现彖,所以创造是富于灵感的劳动。灵感又是长期辛勤劳动的结晶,艺术大师列宾说:〃灵感是对艰苦劳动的奖赏。〃可见灵感并不是虚无飘缈的、不可捉摸的东西,更不是只有天才才有的,只要勤奋,总有一天会〃功到自然成〃,灵感由然而
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