优化与创新高职思政课教学质量的对策.doc

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1、优化与创新高职思政课教学质量的对策　　摘要：思政课程是高职学校的一门重点课程，对于培养学生的世界观、人生观、价值观有着重要的意义，强化高职思想课堂的教学质量是一项长期的任务。本文从课堂环境、评价模式、教学方法三个方面探讨优化与创新高职思政课教学质量的对策。　　关键词：高职思政课；教学质量；优化对策　　在我国经济形势的变化下，市场对于人才的需求也发生了转变，高职教育旨在培养综合素质过硬的技术性人才，对于高职院校而言，不仅要重视大学生技能的培养，更要提升他们的思想政治水平，而思政课堂正是对大学生展开思想政治培育的重点阵地。思想政治理论课是实现培养“合格社会主义建设者和接班人”目标的主渠

2、道，是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地。截止到2016年年底，高职院校在校大学生已经突破了千万大关，预计到了2020年，高职在校生数量会突破1500万，由于部分高职院校的培养目标不清晰，导致教学活动出现了“学生反感”的恶性循环，思政课就是其中的代表。那么，在新的历史形式下，应该如何优化和创新高职课堂教学质量呢？　　一、为学生创设出有利的思想课堂环境　　高职思政课堂强调学生政治立场、思想观念、法治意识、道德水平的培养，要优化教学效果，必须要拥有“好的师资”和“好的环境”。为此，各个高职院校应该意识到好师资的作用，为高职思想课堂培养大批良师。何谓良师，就是有着丰富教学经验，学生喜欢

3、、教师任课的教师，思政课教师应该有扎实的理论功底，能够启发学生智慧，予以他们鼓舞。　　在思政课堂上，要严格遵循“因材施教”原则，做到“有教无类”，对于每一个学生，都要公平对待，不能将所谓的“优生”与“普通生”隔离开来，更不能歧视差生，要引导他们逐步步入到“优生”的行列中，给每一个学生都提供表现机会。　　思政课堂有着极强的实践性，单一的给学生灌输理论，很容易导致学生出现厌倦情绪，在日常教学中，要积极开展爱国主义、理想信念、社会公德、家庭美德、职业道德、和个人品德教育。在我们的学校中，有相当一部分学生因为学业、感情、就业压力，动不动就放弃自己，还有一部分学生对政府、国家说三道四，各种不

4、满，这一系列的现状都说明，必须要抓紧思政课堂，充分发挥出思政课的效用。　　作为教师，要为思政教学活动的开展创设出有利的环境，关注时事政治，改革传统的教学模式，加强与学团组织、学工处以及思政部门的合作，找出工作合力。作为学校，则要为高职思想课堂的开展提供优惠政策，制定一系列的鼓励政策，让思政教师意识到自己身上肩负的重任，愿意为教学质量的提升殚精竭虑。　　二、创新评价模式实现多元化教学　　（一）创新评价模式　　教学评价是高职思政课堂教学一个不可或缺的环节，然而，就目前的现实来看，大多数高职院校依然在采用传统的标准衡量学生，即便学生能够取得高分，也不代表他们更好的道德水平。新型高职思想课

5、堂的教学评价模式应该是学生喜闻乐见，看能否提升学生的综合能力。那么，这种评价标准从何而来呢？正是由素质教育的培养目标推论而来。　　在高职学生的培养上，并不是让他们积累理论知识，而是为了锻炼学生的就业能力，让他们在实际的工作岗位上能够解决问题。传统以分数论英雄的评价模式是不适宜思政教学的，新型的课堂评估模式应该满足几个标准：①尊重学生的主体地位；②强调“以能力为目标”；③利用布置恰??的训练任务。　　（二）优化课程设计　　高职院校旨在培养高技能企业人才，而不是考试能手，为了达到这一目的，需要合理优化课程，推行以“能力目标、任务训练、学生主体”的课程模式，重视实训，关注学生“自我学习能

6、力”的培养。在能力目标的培养上，增加“诚信”、“信念”、“创新”等教育内容。如，我们可以来引导学生模拟场景，表演《洗衣服》、《来校报到》、《寄宿学校》、《打工》等小品，让学生通过自己的实践来提升自己的独立意识和实践能力，达到“联系实际”、“启迪心灵”的最终目的。　　（三）推行实践教学　　传统的思想教学课堂是单一的“粉笔+黑板”的形式，这种静态的教学模式不利于学生对知识的理解和吸收，笔者认为，要让思政课堂“活”起来，必须要推行实践教学模式。我们可以将信息化教学引入思政课堂中，引导学生主动参与。如，情境模拟教学便是一种理想的教学模式，应用该种模式可以有效提升课堂教学质量。在讲解关于“思

7、想道德修养与法律基础”的教学中，即可让学生对“小悦悦事件”进行讨论，组织学生从各个角度来分析，引导学生组织出模拟法庭，自己来扮演法官、被告、原告的角色，通过这种多元化的方式，可以帮助学生深刻的掌握所学知识，提升课堂教学活动的生动性。　　思想政治教育的目的归根结底是通过教师的引导促成学生的自我约束和自我教育，解决学生道德认知与道德行为之间、理论与实践之间的脱节问题，而最终目标乃是促进学生的道德品质及道德行为的真正养成。由于在以往的思政课教学模式中，忽视了思政课教学的特殊