《幼儿文学》幼儿诗概述.docx

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1、第十三周第25、26学时幼儿诗教学目的要求：1.理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同。 2.认识掌握幼儿诗的语言特征与艺术表现形式。 3.学习鉴赏和设计幼儿诗教学提问。4.树立”一切为了孩子“、”为大众写！为小孩写！“的观念，培养良好的婴幼儿文学素养。教学重点：幼儿诗的概念，艺术特征。教学难点：儿歌和幼儿诗的异同教学时数：2课时教学形式：讲解、练习（读、唱、写、讲、问）第一课时教学过程：一、幼儿诗的概念及发展导入谈话：发展1、诗歌历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉，是文学女神桂冠上璀璨的明珠，喜欢诗歌的同学请举手！尝试写过诗歌的同学请举手！2、同学

2、们还记得唐朝诗人骆宾王的《咏鹅》这首诗这首诗之所以成为千古名诗，除了因为能准确抓住鹅的外形特征、语言简洁、色彩鲜明、画面感强之外，还有一个重要的因素是什么？ 我国古代：诗歌不多，偶尔有适合幼儿理解、背诵的诗作。格律诗：限篇幅，讲音韵，论平仄，用对仗——12个字 李白：《静夜诗》李绅《悯农》 孟浩然的《春晓》杜牧的《清明》 唐代“神童诗”骆宾王七岁时写的《咏鹅》概念：指以幼儿为主体接受对象，适宜于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。 三个层面的含意： 接受对象——要考虑幼儿的特点，切合幼儿的心理； 接受形式——适合幼儿听赏的吟诵，抒幼儿之情寄幼儿之趣； 韵律篇幅——幼

3、儿诗是自由体短诗，不要求严格的也不宜太长。二、幼儿诗与儿歌的异同 请说出《洗手》（儿歌）的特点 哗哗流水清又清， 洗洗小手讲卫生， 大家伸手比一比， 看看谁的最干净。（一）案例学习——1、幼儿诗《小弟和小猫》 儿歌与幼儿诗相同之处：语言简练、情趣性强、讲究韵律、节奏感强 富有音乐美、生活化、形象化的特色幼儿诗《小弟和小猫》诗歌里的故事给人以思考和联想，对幼儿行为习惯有良好的示范和引导作用。（这些都是儿歌表达不了的）（二）围绕主题，分析作品，指导提问（略）幼儿诗更注重情感的抒发、思想内涵的锤炼、意境的营造和表达的含蓄。幼儿诗有着与儿歌不同的艺术空间。诗讲究意

4、境和韵味，它在文学品类中最能直接作用于人的心灵和情感的一个文种；诗是要‘品’方能心领神会的，品而所得的情韵和意蕴在读者心头萦绕，从而提升人的精神修养和精神境界……它的不可替代决定了：缺了它，人的审美修养中就缺了一种必要的元素。而一个精神健全的的人是不可以不拥有这种元素的。——韦苇（三）对比体验：2、《蒲公英》古人云：“诗缘情”，“诗者，吟咏性情者”。诗作为一种文学样式，着重于自我内心世界的展示和对社会、自然以及人生的心灵感受。诗歌着重于抒情，是诗歌区别于其他文学样式的主要特点，它通过凝练、形象的语言抒发浓烈的情感，营造优美的意境来扣动读者的心弦，唤起他们丰

5、富的联想和情感的共鸣。（四）儿歌与幼儿诗的异同表格三、幼儿诗的艺术特征:幼儿诗是诗歌百花园里的一枝，它具有与其他诗歌共同的特征：（具象是指物体的具体形象。意象是一种带有作者主观感情色彩的形象。例如“马”是物象，“白马”是具象，“烈马”就是意象。）从诗的意象来看，诗要把情感与具象天衣无缝地结合地在一起；意境是指格律诗及其它文艺创作中的一种艺术境界。“意”就是诗人的思想感情，“境”就是诗人所描绘的客观事物，凡是好诗词都讲究意境。第二课时从语言的表层来看，诗的语言高度凝练而且具有音乐美；诗歌的结构具有跳跃性。（一）形象——鲜明、充满动感分析3、《春雨》形式：指导

6、运用多种艺术手法来创造（二）想象——活泼、生动的李白诗歌中想象变幻莫测，如：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。将人生短暂缩短在一天之中，可见想象大胆，思想的活跃性极大。岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。描写西北边塞的大风雪，遍地都是冰雪，远远望去树木一片洁白，好像一夜春风把千树万树的梨花都吹开似的。惟妙惟肖的想象和迷人的景致，给人愉快的审美享受。只有生活经验+文化艺术修养的人才能做到如此想象。4、《云姐姐》它从幼儿的眼光和心理出发，运用拟人的手法，短短五句诗，写下雨的过程和前后天空的变化，比作一个爱清洁的云姐姐在洗裙子，多么富有想象力。一会儿乌

7、云翻滚，一会儿是大雨滂沱，一会儿又是雨过天晴，意象跳跃，语言凝练传神，一个“晾”字意境顿生，雨后的蓝天、白云缭绕山间的画面浮现眼前，清新澄净，美不胜收。5、《稻田》学习重点：传达直觉感受，探究写法。6、《梳子》这首诗从平常的生活写起，然后出人意料地远远展开，写树、写海，而用梳子串起来的就是孩子的眼睛、心灵和有限的生活体验了。学习重点：感受情感（三）构思——富于情趣由于婴幼儿的注意力有限，不是他们感受兴趣的事物，谁也没办法让他们接受。幼儿诗特别强调合乎婴幼儿心理的趣味性，以吸引他们的注意力。幼儿诗要表现幼儿特有的天真、率直、无邪、活泼的天性，就要具有知识性、

8、游戏性与趣味性。8、《秋风娃娃》学习重点：领悟意境（四）韵律——自