语文第二单元教案.doc

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1、4、给家乡孩子的信教学目标知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教学重点难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教学准备：投影教学时间：两课时板书设计：　　　　　　　　　　　　　　4、给家乡孩子的信　　　　　　　　　　

2、　　第一课时教学目标：知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。　　情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。教学准备：多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。教学过程：一、谈话导入：　1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对他了

3、解多少呢?　2、交流.生：爱孩子们、谦虚、和蔼可亲的老人……结合学生回答出示：　　我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。　　1）指名读；齐读；默读；用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？　　2）结合学生回答板书：“爱”。师：同学们读得可真好，现在请同学们再自由朗读课文，注意将课文读正确、流利。看看从哪些词语和句子当中你们能体会到巴金爷爷对孩子们的爱。二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。　1、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。　2、再次默读1、2自然段，静静地

4、读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。　　1）学生默读、思考。　　2）边交流边有感情朗读：　　a.家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。　　　①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）　　　②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）　　　b.我有病，写字困难，捏着笔，手

5、不听指挥。　　　①伸出你们的右手，捏着一支笔，你们的感受是什么？　　　②捏支笔，巴金爷爷的手都不听指挥，他为什么还要给家乡的孩子回信？引出后面一话的学习中。　c.怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。　　　①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。　　　②从怎么办呢？你感受到什么呢？　3、指导看图，加深感受，感情朗读。　　请同学仔细观察图中的巴金爷爷（特别是面部表情）。　　让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读）三、对比朗读，

6、启示思考：　1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。　　穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。　2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）　3、一位在

7、别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。课后反思：　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：　　知识目标：流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句.。　　能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。　　情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。教学重难点

8、：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。教学准备：投影教学过程：一、复习导入：　　今天，我们来继续学习第4课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。精读感悟体