让快乐之花在中考体育训练中绽放.doc

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1、让快乐之花在中考体育训练中绽放所谓快乐体育,是使学生在心境自然、开朗的环境下,在体育教师的指导中,充分发挥学生自身的积极性、创造性,把运动内在的乐趣,作为目的和内容来自觉学习的一种体育教学形式。如何让快乐之花在中考体育训练中绽放？本人经过多年体育教学实践,提出以下建议。一、在训练中激发学生的兴趣 夸美纽斯曾说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。教师要以充沛的情感，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中师生之情，用“乐教”影响学生“乐学”，让学生在体育教学中过程中体验到欢乐，由此而产生体育兴趣，从而

2、养成自觉地参加体育锻炼的习惯。比如我们中考中的跳远，你如果整节课让学生一次又一次跳，那又有多高的效率呢？他们只会觉得好累好无聊。但你如果教学时做到授之有趣,做到“情知交融”,使学生在学习过程中能得到愉快的情感体验和运动体验,产生强烈的学习愿望，那他们的积极程度以及练习效果就会截然不同了。而快乐体育中的“快乐”,本身就包括了获得知识的满足感,技能提高的喜悦感,失败后战胜主客观困难的超越感,人际关系和谐的温馨感,自主学习与自我实现的成就感,以及运动时的愉悦感和运动后的轻松、舒适感等等深层次的情感体验。二．在训练中尊重学生的个性快乐体育重视促进学生的个性发展，承认学生的个体差异，确立每位学生在体育

3、教学中独立自尊的人格地位。另外，快乐体育十分强调充分发挥学生现有的能力去从事、创造、享受体育运动，并在运动过程中自觉积极地发展体能和提高技能。在训练中一定要考虑不同层次、不同个性学生的需要，使训练目标的制定和把握具有一定的层次性，表现出较强的弹性，这样可给学生创造一个在原有基础上“人人有进步，个个有发展”3的生动活泼、自由宽松的环境，让每个学生都能找到适合自己的活动项目和方式。例如，在复习课的教学时，让学生主动探索更好更快地达成学习目标的最佳途径，学生的主观能动性、想象力以及不甘落后、勇于创新的精神都得到培养，个性也得到发展。由于“快乐”和“成功”都属于个人的感情体验范畴，是建立在学生个体的

4、收获和体验上的，所以我们要让每个学生能够在不同水平的层面上找到适合自己完成身体练习的满足感，要坚持因材施教，在学生基本素质全面发展的基础上，使个性得到健康的发展。三、在训练中建立和谐的人际关系。快乐体育认为，体育教学是一种涉及认知、情感等方面的人际交往过程。师生关系在这一过程中具有重要的“中介”作用。快乐体育十分强调建立互相尊重、互相信任的师生关系。学生是学习的主体，尊重学生的选择，强调学生与学生之间的交往，形成让学生在整个学习过程中相互帮助、相互鼓励的学习氛围，从而使学生体验到集体中人际关系和谐的满足与温暖。“感人心者，莫先乎情”。寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。

5、体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在训练过程中不能由于有中考的压力而急于求成忽略了这一点，要多用鼓励的语言，让学生感觉到进步和成功。在学校体育正朝着素质教育全面推进的过程中传统的训练方法已经逐步地被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，随之而产生地快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需要入手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，养成科学锻炼的良好习惯。当然我们也

6、应该注意，快乐体育强调学生的体育活动和自我发展始终是一种自主的行为，但并不是完全脱离体育学规范和指导的自发性行为，而是一种规范与快乐选择；指导与愉快活动交互作用；相互融洽的师与生和生与生之间的互动过程。因此，在现行的初中校园的体育训练要转变观念，勇于创新，在实践中找到突破口，真正地完成素质教育赋予我们的重任。参考文献：31、《浅谈快乐体育教学模式》李玉标2、《建立和谐的师生关系》裴建科3、《浅谈在初中体育教学中如何发展学生个性》欧瑞梅保红梅2011年发表于《金色年华》第5期3