高考语文总复习10

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1、2012年《新课标高考复习大纲》规定，能阅读浅易的古代诗歌。考查范围：唐诗、宋词、宋诗、元散曲、清诗等(前三者为选材重点)。考查重点：1．鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧。2．评价古代诗歌的思想内容和观点态度。应试难点：1．比较鉴赏题；2．诗歌整体综合鉴赏：①将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力；②将形象、语言、表达技巧与评价思想内容结合考查(把握形式与内容的关系)。考试题型：主观题。第一讲　鉴赏诗歌的形象考点综述形象是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式呈现。设问形式一般为：(1)诗中的形象是什么？(

2、2)形象的基本特征有哪些？(3)形象的意义是什么？复习重点1．梳理常见诗歌中形象的类型，如人物形象、景物形象和事物形象。2．梳理常见诗歌中的意象，并能根据意象举出实例说明。复习难点1．掌握形象分析的方法与步骤，如人物形象要通过意象，诗中人物的语言、动作、肖像特别是细节描写，背景等来分析；景物形象要通过景物特征、写景技巧、景物蕴含的情感和作品背景来分析；事物形象要通过重点语句、事物特征、人物身世和作品背景来分析。2．学习辨别意象的方法。一般在一首诗中，出现的人物、人物所处的环境要注意分析，人物或人物动作所及的范围或状态要注意分析

3、。备考精华一、诗歌的形象分类人物形象诗中塑造的人物形象或抒情主人公。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。景物形象诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”，来表现自我。诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。事物形象咏物诗或杂诗中的具有象征性的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗中的松、竹、梅等。二、古代诗

4、歌中常见的人物形象类型不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。心忧天下、忧国忧民如杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。寄情山水、归隐田园的隐者如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新

5、雨后景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。怀才不遇、壮志难酬如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展抱负的怀才不遇的知识分子形象。矢志报国、慷慨愤世陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的感慨，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。友人送别、思念故乡如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。献身边塞、反对征伐如岳飞的《满江红》、辛弃疾的《破阵子》表现了他们忠心报国，献身边塞之情，而杜甫的《兵车行》

6、则体察人民痛苦，反对战争。爱恨情长如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。三、古代诗歌中常见的意象意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。我国古典诗歌在漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。第一组　送别类意象或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念(1)杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”

7、谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。(2)长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等。(3)南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。(4)酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，

8、西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。第二组思乡类意象或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂(1)月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头