阅读教学中注重学生朗读能力的培养.doc

《阅读教学中注重学生朗读能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阅读教学中注重学生朗读能力的培养《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都耍重视朗读,要让学生充分的读，在读屮感悟，在读屮培养语感，在读屮受到情感的熏陶。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”小学语文教材中的不少文章文质兼美，只有通过声情并茂的朗读，学生才能入情入景，在脑海中活灵活现再现文本世界。由此可见，学生朗读能力在语文教学中的重耍地位。因此，阅读教学中耍注重学生朗读能力的培养。一、创设情境，注重课堂气氛的渲染，提倡开放性朗读指导学生朗读必须入情入境。叶圣陶曾说：读书心有境，入境始为亲。朗读教学十分注重创设情境，把文字符号变成活生生的、具体可感的形象,

2、讣学生在全方位的直接感知和思维中，进入形象化、有感染力的场景，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，感知事物，为接下来的感情朗读做好准备。在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。如教学课文《两貝鸟蛋》我准备了几个鹤鹑鸟蛋，让孩子观察外观形状并亲手触摸,通过观察触摸，孩子们知道了鸟蛋是圆圆的，滑滑的，这时孩子们兴趣浓厚，在愉悦中积极朗读，都朗读出了鸟蛋的可爱，感情色彩非常到位.二、范读领路，摹仿入境学生能止确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅丿力浅，知识而窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也

3、不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最直接、最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。当然，教师范读时要全身心地投入，把口己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。范读一般有三种形式：一是讲前范读，一般适合丁情境教学的文章。像《秋天的雨》，这是一篇抒情散文，教师进行精彩的范读，能一下子把学生带入一个美丽、丰收、欢乐的秋天里。这时再指导学生有感情地朗读,就比较得心应手了。二是讲

4、中范读，适合于范读文中精彩的或重要的句段,多在理解课文的基础上进行。如《平分生命》屮男孩的话，“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年”这句话是男孩听了医生的话后，明白自己输血不会对自己的生命有影响时既高兴，又兴奋，发出的肺腑之言。一开始学生把握不准，我的范读起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，从中感受到了男孩的慷慨、无私，课堂气氛达到了高潮。三是讲后范读。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性，有利于提高学生的欣赏水平。要选择那些写景状物的优美文章，提高学生的欣赏水平,从而达到提高学生朗读能力的冃的。三、激发朗读兴趣，让学生乐读古人云：“兴趣是最好的老师。”让学生发自

5、内心地愿意读，喜欢读,对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。在教学中，教师要充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点，运用多种方法激发学生朗读兴趣，让学生乐读。1・表演读小学生最富于表演欲望，如果在语文教学中借助表演来激发学生朗读的兴趣，则是非常有效的手段。当然表演是在理解课文的基础上进行的，富于趣味性、形象性，更易激发学生兴趣。针对学生的表演欲望，何不让学生投入于此呢？因为学生可通过丰富的语调，形象逼真的表演，再现课文情境，增进理解，加深印象。朗读表演是真正做到出于口，入于耳，了然于心，更好地领悟文章中心。表演读是激发学生朗读兴趣的一种好方法。2.建立竞争机制小孩子的好胜心

6、很强，在一些表演欲较强的孩子心中，他十分渴望有个天地能让他发挥一下。所以，我除课堂教学注重朗读外，还可根据儿童的生理、心理特点，创设竞争氛I韦I,开展一系列竞赛活动。如，朗读竞赛,读书演讲活动，故事会等，建立朗读竞争机制，激励学生参与朗读，比一比，赛一赛，使学生在活动中培养朗读兴趣，提高朗读水平和鉴赏水平，享受到成功的乐趣。四、教师的评价促进学生的朗读教师评价的语言，直接影响学生对自己朗读情况的认识。及时对学生朗读进行评价，有助于提高学生的朗读水平。教师要对学生进行评价过程中，要特别尊重和保护学生的自尊心，不轻易伤害一个学生，特别是对能力较差的学生，评价要克服片面，力争全面准确，要采用

7、鼓励性评价，切忌用过头的结论性语言，因为学生非常看重教师对自己的评价，他们把教师的评价看作是对口己的承认和肯定，一个好的、准确的评价将会对学生受以极大的鼓舞，它能激发学生的自信心和自强力。而对于朗读能力较差的同学，要对他们提出切实可行的近期目标，使他们一点一滴地进步。总之，要采用因人评价的原则，使学生在不同程度上得到提高。总之，朗读有助于加深对文本的理解、感悟，有效培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。朗读是一项技能技巧，是一种艺术再创造活动