俄罗斯教学反思(草稿).doc

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1、《俄罗斯》教学反思《俄罗斯》是地理新课标人教版初二下册第十六章第四节的内容，因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用，又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而R经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。本节内容共分三个标题，是按照由自然到人文，一步步深入的方式引导学生了解俄罗斯的。本节内容我采用了导学提纲，将学习目标、学习重点和难点、知识体系列举出来，让学生对本节学习的内容有了大致轮廓。课前五分钟，我先通过目录引导学生分析亚洲的六大分区，以及第七章前三节课分别讲

2、的是东亚的日本、东南亚、南亚的印度，今天这节我们学习北亚的俄罗斯，使学生从地理位置上了解学习俄罗斯的重要性。接着通过俄罗斯印象初谈，让学生搜索记忆，交流自己所认识的俄罗斯，大部分学生都局限于初一上册的知识：世界面积最大的国家、地跨亚欧两大洲、人口超过1个亿、联合国常任理事国等，我稍加点拨：苏联文学的创始人一高尔基、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、苏联宇航员,第一个进入太空的人一加加林。。。，从文学、音乐、《俄罗斯》教学反思《俄罗斯》是地理新课标人教版初二下册第十六章第四节的内容，因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的

3、作用，又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而R经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。本节内容共分三个标题，是按照由自然到人文，一步步深入的方式引导学生了解俄罗斯的。本节内容我采用了导学提纲，将学习目标、学习重点和难点、知识体系列举出来，让学生对本节学习的内容有了大致轮廓。课前五分钟，我先通过目录引导学生分析亚洲的六大分区，以及第七章前三节课分别讲的是东亚的日本、东南亚、南亚的印度，今天这节我们学习北亚的俄罗斯，使学生从地理位置上了解学习俄罗斯的重要性。接着通过俄罗斯印象初谈，让学生搜索

4、记忆，交流自己所认识的俄罗斯，大部分学生都局限于初一上册的知识：世界面积最大的国家、地跨亚欧两大洲、人口超过1个亿、联合国常任理事国等，我稍加点拨：苏联文学的创始人一高尔基、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、苏联宇航员,第一个进入太空的人一加加林。。。，从文学、音乐、艺术、航天等方面引发学生的学习兴趣。初一学生具备了一定的地理概念、地理基本原理及地理思维能力，并且在前面章节的学习中已经掌握了学习一个大洲及了解一个国家的基木思维方法，所以我在设计过程中尽可能联系学生已有的知识经验和已具备的地理思维方法设计问题，由浅入深、由感性认识上升到理性认识，使

5、学生轻松自然地接受新知。在新授中我引导学生思考：学习一个地区或国家应从哪两个方面分析？学生很快回答：自然环境和人文环境。接着我又问：从哪几个方面分析自然环境？学生:地理位置、河流、地形、气候、资源等，学生读图7.45,小组合作共同完成导学提纲1-3问：经度位置、纬度位置和海陆位置，交流后依次填写在绘图本俄罗斯空白图的相应位置上，加以巩固。接着联系北美洲探究课中“地形决定河流”，引导学生分析俄罗斯的河流及流向、四大地形区，使学生明确大山、大河是俄罗斯地形区的分界线，特别是叶尼塞河成为俄罗斯平原和高原、山地的分界线。为了扩展课外知识，我问“你能说出伏尔加

6、河、贝加尔湖的世界之最吗？”，学生立刻能根据教材提供的阅读材料“五海通航”，说出伏尔加河是欧洲最长的河流，被俄罗斯人誉为“母亲伏尔加”。我接着由补充伏尔加河没有注入大洋，所以是世界上最长的内流河。有关贝加尔湖，学生能根据学习亚洲时掌握的资料：贝加尔湖是世界最深的湖泊，我拓展如下资料:贝加尔湖也是天鹅的栖息地,是世界四大天鹅湖之一，我们威海东部在荣成马山也有天鹅湖，很多学生通过直播威海得知这一地点，谈论激情空前高涨。借着这气氛，我设计了一个小游戏:找三名学生拿着标注：乌拉尔山、叶尼塞河、勒拿河的纸条按自西向东的顺序找到自己相应的位置，站好,又找了四位学

7、生分发标注：东欧平原、西西比利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地的纸条，根据前面三位学生的位置确定自己的位置，通过游戏使学习难点变得简单而有趣，印象深刻。不足之处：对学生的引导不够，目标不明确，如让学生合作完成河流与地形时，我没有指岀到底找哪些河流，学生漫无目的的在地图上找，有的学生找了科雷马河，甚至有的学生在标注“母亲河“一栏中填写黄河。没有有效利用教具和地图，如让学生分析俄罗斯的地形以什么为主时，有的学生说平原，有的学生说高原，如果在填写地形区时顺便引导学生在绘图本和黑板上涂上不同的颜色，这样学生的视觉效应一定很强烈，立刻就能总结出：地形以平

8、原为主。总之在今后的教学中，我会继续让学生在自主合作的学习氛围中，学会绘图、读图和析图，我会多去分析好课本知