《俄罗斯》复习课同课异构教学反思

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1、《俄罗斯》复习课同课异构教学反思　　　　下面是关于《俄罗斯》复习课同课异构教学反思欢迎阅读　　　　xx年4月6日广东省肖金花名师工作室联合东莞市段爱琼名师工作室送课到校同课异构研讨活动在东莞市南城中学举行本人与袁崇焕中学陈嘉敏老师上了一节同课异构《俄罗斯》复习研讨课上完这一节课真正体会到上好一节公开课备课、上课的不易正如我与同事们开玩笑地说“要让一个人知道当老师的不容易就让他在公众面前上一节公开课”也由衷地敬佩那些长年为东莞初中地理教学改革与发展做贡献的老师们同时通过上这种类型的教研活动本人收获很大陈嘉敏老师年轻而又富活力听她的课让我不由想起

2、刚开始工作时的我大有自愧不如之感那种从容镇定很像是一个任教很多年的老教师肖金花老师的《初中地理课堂教学整体思路的设计》专题讲座切中了当前地理教师们课堂教学中存在的问题与困惑为我们教学整体思路的设计指点迷津收获很大　　　　下面就我个人对自己上的这一节课进行梳理与教学反思请老师们批评指正：　　　　1、确定研讨课题　　　　3月下旬的一个上午我接到段爱琼老师的电话说我与陈老师承担一节同课异构的研讨课课题定为《俄罗斯》时间定在4月6日接到任务后一开始感觉很突然二来感觉到压力较大一接到任务陈老师就与我交流如何顺利完成工作室交给的任务先是确定上一节《俄罗斯

3、》的新授课还是上一节复习课我们一致认为如果是上新课意味着一节课没有办法完成整个《俄罗斯》这一节课的全部内容没办法把较为完整的教学意图清晰展示出来并且由于我们俩都带的是初二级学生如果上新课意味着要找班试课也会麻烦其他老师所以最后我们在3月26日周六上午电话确定就上一节《俄罗斯》同课异构复习研讨课　　　　现在想来工作室的肖老师、段老师给我们的任务确定为《俄罗斯》这一节作为同课异构的课题是自有道理在的俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家所以本节内容在教材中具有承上启下的作用又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家自然环境有自特殊性对学生来讲学好本节内容对学好其他国

4、家的自然环境和人文环境的知识内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性由于这一节在培养学生的人地观念、综合思维方面意义很大我想这也许就是为什么选这一节作为同课异构的原因吧　　　　2、确定上课思路　　　　备课的过程是苦闷的也是最要花心思的首先要把上课的思路弄好在一个思维的框架下进行有针对性地准备所要的素材一开始我把教材再一次细看了一遍这一节课第一部分是讲俄罗斯的自然环境情况第二部分讲的是俄罗斯的自然资源与重工业第三部分讲的是俄罗斯的交通如果只是把这一节的内容再过一遍就会像“炒现饭”达不到把知识升华的目标起不到复习课应有的作用采用什么教学形式既可以把

5、重要的知识点串联起来达到复习零散知识点的目的又可以展示一种地理思维让学生进一步强化在地理学习中要重视知识内在关联性思维的培养?这是当时摆在面前要解决的首要问题　　　　在这一思路的指引下我想到了当前俄罗斯面临的困境经济面临巨大压力但俄罗斯仍然不屈服美欧的施压引出一个话题：“我们(俄罗斯)不惧怕经济制裁”我想通过这一话题把俄罗斯的自然资源丰富、重工业发达串联起来但自然环境这一块如何引出来进行复习呢?想到俄罗斯自然环境里最大的一个特征——严寒我联想到俄罗斯历史上的两次重要战争基于“历史上两次战争拿破仑、希特勒都兵败俄罗斯”可以设问“两次拯救了俄罗斯

6、为什么?”引出对俄罗斯自然环境的学习与思考这样的话通过两个情境问题的设置就把整个俄罗斯的零散知识串联起来这是我最初的思路在准备课件PPT的时候因为涉及到的知识点较多面面俱到恐有讲新课之嫌如不照顾零散知识点又会显得空洞无物所以起初阶段越发感觉课堂组织方面有些杂乱思维不大清晰工作室的肖金花老师在思路整理课堂组织教学等一些细节上给了我很多宝贵的建议说到这我不由地感慨要想进步多与成功人士“混”一起这也是我完成这次任务后收获与体会特别深的一方面　　　　3、试课与修改　　　　在去南城中学送课之前我在自己学校试上了一节我们学校的地理老师也来听了也给出了一些

7、很好的建议试课后的感觉如下：(1)思维还不够清晰导致学生与听课的老师不能完全理会上课者的目标与意图(2)在调动学生积极思考方面还是有不足之处如果不加以处理可能课堂会较闷(3)课堂组织安排方面要考虑与安排好课堂时间与课堂容量的关系(4)课堂的练习要有针对性要精选涵盖性广与当前热点相关的题目由于试课后就到清明节放假了基本没有机会进行再试课所以必须在4月5号前完成最后的修定工作,以便在送课前的4月5日找个班再试上一次我把我试课后存在的问题一一向肖老师做了汇报其中最让我担心的是前面两点如何让教学思路更清晰教师可以轻松的牵引住学生的思维让学生与老师的思

8、维紧紧地扣牢在一起;再一个就是如何在公开课上调动学生的积极性如何让学生在地理课堂上“动”起来让学生在轻松活跃的氛围中掌握知识、掌握方法　　　　肖老师对我提出的问题一