校本课程课题计划-张园芳.docx

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1、基于多元智能理论的校本生活课程的研究课题计划怀化市钟秀学校张园芳一、课题的涵义“多元智能理论”是一个内涵极为丰富的概念。从内容上讲，既包括个性发展，也包括全面发展。个性发展是基于个性差异基础上的个人的兴趣、爱好、专长等方面的发展。全面发展是指学生在体力、智力、活动能力与道德品质诸方面的发展。学校不能只求学生“学会”，更要教学生“会学”，不能只教学生“适应”，更要教学生“创新”。促进学生发展从整体上讲，就是要促进每一个学生发展，促进每一个学生在每一个方面的发展，促进每个学生每一方面现在的发展与未来的可持续发展。校本生活特色课程，是指学校根据自己的教育理念，在

2、对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程的开发不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展需求，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。本课题中校本特色课程指向于“多彩生活”，这也是本课题具体内涵的特质所在。校本生活课程校本特色，这是我校结合自身办学特色，将课程向生活领域的积极推广和创新运用，强调在生活教育的基本框架下，进行校本特色课程的构建、开发与实施。

3、主要有三个方面含义：一是课程目标生活化；二是课程内容生活化；三是教育过程生活化。二、课题研究目标⑴通过研究，厘清“多彩生活”校本特色课程的内涵，借鉴各地成功经验，探寻生活教育的新路径，形成具有继承、发展、创新的生活教育理论体系。⑵通过研究，构建合于国情、适应校情、立于学情的“多彩生活”校本课程的内容体系，开发教育资源，统整学校教育教学的合力，增强学校的育人功能，丰富学校文化内涵，树立学校科研品牌。⑶通过研究，丰富学生的童年生活，让学生过好教育生活、课程生活，激发学生对学习、对生活的热爱，全面提升学生的综合素养，在儿童的今天与明天的幸福之间架起桥梁。⑷通过研

4、究，形成浓郁的教科研氛围，增强老师们对学校文化、学校精神的认同感、归属感。提升我校教师的专业素质，提高教师的理论水平，转变教育教学行为。三、课题研究的基本内容本课题研究是综合性的，涉及的范围广，采用自上而下的“整体规划——分类实施——提炼综合”的思路进行研究。“分类”是指把课题内容进行分类研究和实践。本课题研究的重点内容是：通过研究，整合校内外课程资源，形成学校特色课程体系，探索一套行之有效的实施办法。难点是：探索、构建与学校特色课程体系相适应的评价体系。具体研究的内容有如下这些：1、学校特色课程设计的思想（1）统整性思想。学生更广阔的学习天地应在课外、在

5、校园、在社会、在大自然中。（2）实效性思想。要给学生更多的参与机会和动手实践的机会，让他们在过程的经历和体验中学。在活动中发展他们的实践技能，培养勇于实践的良好习惯，帮助他们逐步形成正确的情感、态度、价值观。（3）自主需要思想。要以尊重学生的主体发展为原则，以学生成长的需要为目标，重视学生的积极参与，重视学生发展的差异性，给学生的个性发展以更充分的时间和更广阔的空间。此外，老师也是特色课程开发的主体，学校要充分调动教师的积极性。（4）差异发展思想。要着眼于学生的发展，着眼于开发学生的内在潜力，着眼于学生的发展服务。其目的在于：一是促进学生德、智、体等方面全

6、面主动地得到发展，指导学生逐渐形成正确的情感、态度、价值观；二是要为学生奠定学会学习，学会做人，学会与人相处和学会发展的适合时代需要的竞争基础。（5）悦纳性思想。要充分尊重学生的兴趣、爱好，激发、培养学生的探究兴趣，利用兴趣的驱动作用促进学生的求知欲，并使学生亲自体验到成功的欢乐和愉悦。（6）教育性思想。要以育人为目的，培养学生健全的人格和个性，教育他们自尊、自信、自律。2、多彩生活校本课程内容校本课程是指学校以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，充分利用学校的课程资源，由学校采取民主原则和开放手段，由教师按一定课程编制程序而开发的多样性的、可供学

7、生选择的课程。我们的校本课程拟主要由以下几个系列构成。（1）身心健康系列类：课程目标是学生掌握基本青春期知识、培养学生良好的生活习惯，具有积极向上的生活态度和抗挫折能力，养成终身健康的习惯，具备一定的体育技能。内容包括篮球、乒乓球、羽毛球、体育民俗游戏等。（2）科学素养系列类：课程目标是拓展学生科学知识视野、提高科学探究能力了解科学研究方法、体验科学探究过程、形成科学的态度、情感和价值观、运用科学知识解决实际问题的能力。内容包括科技小制作、电脑绘画等。（3）人文素养系列类：人文精神课程目标是学生通过学习知识并内化，来提升自己的气质修养，继而形成高尚的思想品

8、德、稳定的心理素质、良好的思维方式、和谐的人际交往、正确的人生观、