梅川幼儿园教育科研工作三年行动计划.doc

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1、梅川幼儿园教育科研工作三年行动计划(修改稿)（2008---2010）现代社会的进步和儿童自身的发展对教育提出了更高的要求，本着发现问题和解决问题的宗旨，为创设科研推动幼儿教育的条件，促使全园教师在幼儿教育领域更好更快地发展，特制定本行动计划。一、情况分析自1998年创建绿色幼儿园起，我园就坚持不懈地把环保教育融入于幼儿园的一日活动之中，开展了形式多样的环保活动，并将环保教育与二期课改的主题活动有机地结合起来，使幼儿在富有梅川幼儿园特色的环保教育活动中，学会关心、学会交往、学会自信、学会协商、学会合作，体验

2、到保护周围环境的快乐，因此我们一直想以环境教育为载体开展教育科研活动，但因师资力量欠缺及找不到与之相匹配的课程资源而迟迟没有开展科研工作。近来，我园教师队伍素质有所提高，12名教师总人数中，编制内教师从原有的8名增加到11名，仅1名外聘教师。35岁以下教师从1人增加到4人，本科学历从无到现有3人在读，大专学历10人，这为尝试科研实践提供了人员基础。另外我们教师缺乏进行教育科研的经验，大部分教师从未参与过科研工作，这对科研工作的开展带来一定的难度。因此想借助区科研领军人物，促进科研工作的发展。为有力地推动我园

3、教育科研工作的顺利展开，帮助教师树立“科研引领教研”思想，鼓励教师在理论与实践中探索教育科研的方法，提高教师开展课题教育教学研究的意识和能力，我们将开展以童话为载体校园园所环境文化的教科研活动。二、指导思想以科研带动教育、推动教育发展的观念为指导，坚持“科研为提高幼儿教育教学质量的实践服务”的工作方向，在教育科学知识的学习和运用的基础上，以童话为载体开展以科研为指导的教学实践和研究，为提高梅川幼儿园的教育质量而努力。百度文库三、工作目标通过三年的科研与教育相结合的实践，努力构建一支具有良好的教科研素质、立志

4、于开拓创新的教师科研队伍，推出具有高质量的教育科研总结，打造具有我园特色的以童话为主的园本课程，以童话环境、童话课程、童话创作的核心价值加速梅川幼儿园争创一级幼儿园。四、阶段目标第一年（2008年9月～2009年8月）1、提高科研引领教研意识，组建课题组，以点带面开展课题研究，并将个体科研经验辐射为全园教师共同的教科研资源，增强教师开展科研工作的信心。2、创设能为3-6岁幼儿所理解的、能与之互动，能让幼儿体验真善美的童话环境。第二年（2009年9月～2010年8月）1、不断优化教育科研队伍，以园长为科研组组

5、长，骨干教师担任科研分管小组的副组长，其他教师担任各科研组的组员，做到人人参与，上下互动，形成科研合力。2、引导教师积极参与教科研活动，开展教育科研工作，并实施对教育科学进行阶段性考核、评价和成果展示，逐步以童话故事教学、童话剧的创作等方面的成果展示，来为教师的专业和科研能力的发展搭建展示的平台。第三年（2008年9月～2011年8月）1、加快园本课程开发运用，在教育科研初步取得成果的基础上，逐步推出具有梅川幼儿园特色的以童话为主的园本课程，并进行推广和运用，促进童话教育在我园的全面展开。2、完善“教研、科

6、研、师训”一体化建设，在教育科研初步取得成果的基础上，逐步推出具有梅川幼儿园特色的以童话为主的园本课程，并进行推广和运用，促进童话教育在我园的全面展开。百度文库五、主要举措1、建立科研小组，筹备科研工作为进一步保障科研工作在我园得以顺利的开展，切实提高全园教师进行教育科研的能力，在做好三年园务工作的全面规划的同时，加强我园科研工作的部署，加紧建立科研小组，为确保科研工作的开展奠定了基础。以园长为科研组组长，骨干教师担任科研分管小组的副组长，其他教师担任各科研组的组员，做到人人参与，上下互动，形成科研合力，开

7、展以童话为载体的教育科学研究活动。在教育科研中，园领导明确各个科研成员在科研工作中的职责，加强管理，明确要求，将教育科研工作与教师专业化发展、与教研工作、与师训工作、幼儿的终身发展紧密联系起来，实实在在地推动梅川幼儿园的发展。2、完善科研管理，开展科研工作（1）完善教育科研工作的管理，是推动园教育科研活动展开的有力保障。我园科研组将对以童话为载体的科研工作进行研究，并按程序对课题进行开题申报、立项、过程研究、结题论证、成果展示等，对参与课题研究并取得成绩的教师个人予以奖励，以此不断地推动我园科研工作的发展。

8、（2）实施教育科学研究的指导工作，定期请区里科研专家来我园指导科研工作，接受专家的点评，听取专家的建议，建立教育科研工作改进实践、优化实践的奖励机制，将教育科研与教师教学考核相结合，激励教师参与教育科学研究。（3）园里做好科研工作的基础培训，指导教师将教育科研与平时教学实践结合起来。另外做好教育科学研究的提高培训，积极参加区里组织的教育科学研究的培训活动，将区里的精神带回来，提高我园科研活动的质量。（4）引导教师