《氯气的性质》教学设计.doc

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1、《氯气的性质》教学设计一、教学背景（1）设计背景：《氯气的性质》这一部分内容是苏教版化学必修1第二专题第一单元的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。通过本节课的学习为后面学习元素及化合物打下了一定的基础，教材介绍了氯气的主要物理性质和化学性质（如氯气与金属铁、非金属氢气在点燃条件下的反应，氯气与碱---氢氧化钙反应，氯气与水的反应以“活动探究”的形式给出，并根据氯气与水的反应情况，引出了“可逆反应的概念。教材中把氯气的性质与氯水的性质分开，在先介绍氯气与铁、碱的反应后再介绍氯水的性质，我想教材这样呈现，不利于学生的对知识的认识和学生的可持续发展。

2、在遵循新课程的教学理念前提下，从“知识技能、过程方法、情感态度与价值观”三维目标出发，重新设计了《氯气的性质》的教学方案，以强化课堂教学中学生的主体性和教学过程的探索性。（2）学情背景：本节课是在前面学习实验方案的设计的基础上进行学习的，因此，学生有了一定的实验设计方案的能力，教学时教师可以让学生去设计一些简单实验方案，完成一些简单的实验操作。因此，通过本节课的学习可以进一步提高学生的实验设计能力、观察实验现象，描述实验现象的能力。教师只有做到心中有教材，心中有学生，我想我们教师的教学更具有针对性，教学效果更具有有效性。二、教学设计指导思想与教法分析如何把新课程的教学理念转化为课

3、堂上实实在在的教和学的内容，关键要看作为新课程的开发者和实践者----教师如何理解和实施，这就是一种教学理念问题。本节课主要围绕以下几个方面来进行教学设计：（1）、元素及化合物的学习，新课程倡导的是将知识放在一定的情景中进行教学，即“知识情景化”-----从生活到化学，从化学到社会。本节课正围绕这一理念来进行设计，一方面有利于提高学生的运用知识的能力，体会化学知识的价值，另一方面，通过教学情景的引入能更好落实教学目标。（2）、改变教师的教学方式及学生的学习方式，让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动，教学中创设以探究为核心的多样化的活动；在活动中落实教学的三维目标，

4、使学生形成对科学探究的兴趣和积极的情感。（3）、整和核心知识、提高教学实效。本节课在教学设计上打破教材知识的呈现方式，创造性的使用教材，将教材核心内容进行整和，从学生实际的认知水平出发寻找学生知识的生长点，改变原来只关注细节的教学，转变成抓核心的教学，让学生建构核心知识。（4）、根据新教材编排，在元素及其化合物的学习中，我们要淡化过去教材中“族”概念，打破过去教学中：结构-----性质-----用途------制法的教学模式，要求学生通过观察实验现象，描述实验现象，得出结论，进而推出产物。这些为本节课的教学设计提供了理论依据，根据这样一个教学指导思路，本节课主要采用通过问题探究、

5、实验探究的形式来进行教学设计的。三、教学目标知识与技能1、了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质及氯水的成分2、了解可逆反应的特点3、通过探究氯气与铁、铜、与水的反应，使学生初步了解化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。过程与方法1、通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与一般方法。2、通过观察，分析实验现象，增强学生的发现问题能力3、通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力情感态度与价值观1、激发学生的学习兴趣，使学生能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。2.、体会实验中的相互合作，学会与

6、他人的合作学习四、教学重点、难点教学重点：氯气化学性质与氯水的成分分析教学难点：实验方案的设计与操作五、教学过程设计本节课的教学设计围绕一条主线来进行：氯气贮存在钢瓶中，一旦发生泄露事件如何来处理，在此过程中牵涉到氯气的哪些化学性质。在以上的教学设计思路的引领下，我对每个知识点进行细化，设计好具体的探究性问题和实验。具体如下：1、走进氯气、激发兴趣通过多媒体图片展示，让学生了解氯气的在生活、在工农业上用途-----即氯气的“功”，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2、探究氯气、体验科学探究的乐趣[情境引入]：媒体展示液氯贮存在钢瓶中的图片。[提出问题]：液氯气可以贮存在钢瓶中，理由是

7、什么？[学生交流与讨论]：回答：在常温下，氯气与铁不发生化学反应。[教师提问题]：如何通过实验来说明？[实验探究、科学推测]学生以小组为单位进行探究性实验（实验用品：事先摆放在每一小组的实验桌上，有学生选用）探究实验一：氯气与铁、铜的反应。学生实验，教师参与到学生实验中去，同时提醒学生注意观察实验中的现象。通过实验探究，学生观察实验现象，分析、描述实验现象并解释实验现象，通过实验现象得出结论。点燃2Fe+3Cl2=====2FeCl3结论：在常温下，干燥的氯气不与铁发生反应；在一