浅谈信息技术课中的创新教学.doc

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1、浅谈信息技术课中的创新教学【摘要】长期以来,我们的教育教学是以传播和学习前人积累的知识为目标，特别是以应试教育为前提的教学指导思想，学生创新精神和实践能力的培养不受重视，甚至被忽视。而新世纪是一个科技和信息爆炸的时代；是以知识为经济发展核心的信息社会，它不再依赖多量消耗资源为基础的技术发展模式，它主要依靠创新知识和创新人才的无形资本。特别是随着世界对知识产权的重视程度，靠不断复制别人的知识将逐渐失去竞争力，并要附出高昂的专利费用。信息化的社会变革需要大量的创新形知识劳动者，凭他们脑中的知识，手中的技

2、能，通过选择、识别、释读、加工、处理信息而获得巨大的创造力。而创造力是可以培养的，只要贯彻正确的教育思想、掌握恰当的教学方法，学生的创新精神和能力将得到充分的发挥和提高。【正文】：“传授知识，启发潜能”本是教学工作中两个并行不悖的两个方面，并且随着信息时代的知识更新速度和社会的需求来看，传授知识应为启发学生潜能服务。但是，现今教学现状是本末倒置，教师主要把精力放在传授知识上，对学生的潜能开发处于可有可没的位置。长此下去，学生缺少可感受和经历的过程，难以自我建构真正属于自己的“外部世界”，更谈不上创新

3、。因此信息技术课的重点不再是为了把已有的知识储存在大脑，或者学会简单操作几个常用软件为最终目的，而是为了创新。学习的主要目的是为了挖掘人类大脑的选择评价信息、重组再生信息的功能，为了培养学生的创造力服务。同时，以信息技术为依托，突出网络多媒体，以快捷的方式传递信息，以最适合人的思维规律和思维习惯的方式处理信息。下面从信息加工看学生创造力的构成，及教学中的一些个人看法。一、获取信息能力的培养：获取信息能力是指从外界众多信息源中抽取出所需要的、有价值信息的能力。现在网络资源丰富广博，可以夸张地说：“只有

4、你找不到的信息，没有不存在的资源。”但是，现在学生基本上极少利用网络资源来帮助、提高学习效果，丰富自身的的社会见闻和学识。如何在浩如烟海的信息资源中找到所需、所要的资源，就是严重阻碍学生学习和发展的一大难题，就其中一个主要原因是：学生没有真正掌握获取与学习有关的、有用信息的本领，就导致学生信息通路不畅、创新缺乏方向。现在网上的资源上娱乐、游戏信息取之易如反掌，而学科相关的学习信息则难于寻觅。学生平时都会简单使用“百度”、“GOOGLE”等搜索软件，但如何“快而准”地搜索学习信息则还缺乏一些技巧。就要

5、求培养学生分析提炼搜索信息的词句，同时结合人们日常用语和思维习惯确定搜索关键词。还指导学习学生“减除无关资料”“指定网域”、“按类别搜索”等搜索技巧，并从学生兴趣出发，以“新闻”、“天气查询”、“图片和音乐”、“交通地图”等搜索为基础。使学生借助电脑网络，通过成千上万的终端进行快速查阅资料，帮助学生确定个体化的学习和创新方向，从而培养学生从众多相似的信息中找到它们的不同点，从众多不同的信息中找到它们的相似点，以解读信息之间的错综复杂的脉络联系，从不同角度多方位了解信息。二、贮存信息能力的培养：贮存信

6、息就是将获取的新信息纳入主体已有的知识经验结构中贮存起来。所获取信息贮存的方式和质量与能否产生创造性的思考有着密切关系。信息技术所学到的新名词、新概念和操作方式是较多的一个学科，一个常用的文字编辑工具WORD，它就包含上千个操作命令，其中常用的操作命令就有一、二百个，如果是动画制作3DMAX、编程的VB等软件的命令语句就更多了。如果没有贮存一定的信息技术概念、操作方式，创新就好像“空中楼阁”成为一名空话。创造不是灵机一动就能产生的，知识贫乏的人不会有什么重大的创造。当然，不是要求所有的操作命令都要熟

7、透，我们只需掌握常用、高频操作命令或工具性操作规程。而将新旧知识结合常用的方法有二种：类属关系、总结关系。1、类属学习（下位学习）在学习新信息（知识）时，如果新信息是从已有的认知结构中内容所能包含，学生只是把原有认识结构的某一部分与新信息相结合，从新的角度或层次扩充、加工、修饰或限定已有的信息体系。例如，在学习文字处理工具WOED时，学生原来小学所掌握概念“文字格式”是由“字体”、“字号”、“字形”、“字体颜色”等从属概念构成，现在把“文字效果”、“字符间隔”、“艺术字体样式”综合到自己的知识体系中

8、，把它们都纳入“文字格式”这个原有概念之中，既获得了“文字格式”这一新概念的意义，又使“文字格式”这一原有概念得到扩充。又例如，在WORD中已经知道了艺术文字样式，现在学习POTOSHOP的文字使用图层样式时，让学生通过分析比较获得新学的知识蕴含“文字样式”概念，但它又不完全从属原有的概念，使得原有“文字样式”概念被进一步扩展和深化。2、总括学习（上位学习）总括学习是在归纳推理过程中进行的，或者是对呈现的材料以归纳方式组织或者综合整体的组成部分时进行的。例如，当学生知