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1、试论文学社团对提高作文能力的作用•中学语文论文试论文学社团对提高作文能力的作用王守荣张志公先生说：〃无论写什么文章,要写得好,先决条件是具有正确的认识,丰富的生活经验、知识见闻和相当的思维能力"。生活是作文的先决条件之一,是文章作品的源泉。笔者多年的教学实践证明，仅仅在课堂上有限的空间和时间内，难以充分挖掘学生作文的潜力，作文的积极性也难以调动起来,作文能力也难以得到实质性的提高。创建文学社团作为一种新的学习形式，把具有一定作文能力的高中学生组织起来，学生自我开展各项课外文学活动，已经发挥岀良好的作用。
2、—、开阔视野，丰富作文素材，解决言之无物，内容空洞的问题受到应试教育的影响，作文的训练直接指向考试。学生的作文，不是学生自己真性情的的表达，而是干方百计套用作文技巧,一味迎合考试和阅卷老师的口味。在作文训练中，忽视对学生生活体验的启发和对生活感悟的诱导，使整个作文教学过程缺乏活力，死板僵化,学生在作文时要么无话可说,要么下笔千言离题万里。作文结构也形成模式化,干篇一律,内容单调,大多作无病呻吟状,学生的独特个性和创造性的思维难以在作文中凸显。新课标指出："写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的
3、独特感受和真切体验。“这对学生作文的内容作出了明确的要求。出现上述问题，其根本原因是学生缺乏写作的素材，无法从身边实例出发进行感悟和创作。而文学社团的创建，丰富了学生的生活，通过社团活动的组织以及团成员的相互交流，能有效开阔学生视野,为学生提供写作的大量素材。二、走岀课堂，开发创造性思维，解决思路狭窄、言不由衷的问题传统作文教学,教师在讲授一个单元后，往往针对单元学习内容,给定作文题目”学生在拟定的主题思想和表现形式的范围内构思作文。由于学生的思路受到已经设定的范围的束缚，写出的作文往往内容单一，结构雷
4、同，表现形式模式化,只能应付考试，而实际的作文能力并没有提高，将来走向工作岗位，其语言表达能力难以胜任纷繁复杂的工作对文字表达能力的需要。开展文学社团活动，把作文教学从课内延伸到课外，学生的视野开阔了，构思作文的思维和构思半径也得以延伸，学生在新的空间发现新的事物，对所见所闻有了自己独特的见解，在表达欲望的驱使下，作文的积极性也被深度激活，也会自觉地多角度多层次的分析事物，这时，及时有针对性地对作文提出新的要求。高中文学社团的成员，经过了初中阶段的作文训练，具备了一定的作文能力，他们是由于对作文有强烈的
5、兴趣和爱好而参加了文学社团的，具备求知的自觉性。文学社团内又有浓厚的写作氛围，指导教师可通过采风、创办文学刊物、积极向校内外报刊投稿等丰富的活动，实行〃开放式〃作文训练，让学生在文学社这个平台上相互影响，相互借鉴，让学生在作文中充分表达自己的意见和建议，发表对生活的感悟和发现，学会走出课堂，留意观察课外的一草一木，一人一事,学会思考事理，并逐渐走向能写出表达自己思想的作文。三、发挥集体互补作用,形成正能量,大幅度提高学生作文的整体水平传统的作文教学把每个学生视为独立的个体,以课堂为中心,以提高应试能力为
6、目的，不断重复的训练为模式，学生只在课堂上苦思冥想，〃为文造情〃。学生的作文也只是应付教师的作文要求,教师评判也仅仅独立地判断学生作文的个体差异，这种作文教学，忽视了学生与外界的联系和交流，也忽视了作文教学过程中,学生与学生之间的交流与联系。比如,教师在讲评作文课时，优秀作文对全班学生的作文情绪的影响是显而易见的，对其他学生的作文兴趣起着极其重要的引领和正面导向作用，这种无形的感染力是全班的作文能力得到整体提高的积极因素,学生将在正能量的引导下,自觉地探索作文的有效方法。在作文后，组织学生之间交流作文体
7、会，探讨对作文过程中的构思和谋篇布局，培养兴趣，提升创作能力，营造浓厚地学习氛围。通过优秀作文讲读，在社刊和学校校刊校报发表优秀习作，进一步调动学生作文的积极性。文学社结合语文课堂教学开展诗歌朗诵，研究性学习及成果展示活动,组织学生参加各种作文竞赛,在活动中,可吸纳社团外的学生积极参加,通过在全校学生中展示文学社团成员的优秀作文，影响和带动社团内外的学生对作文的积极性，使他们逐渐乐于作文,写好作文。作文教学过程实际上是教师作用于学生,学生作用于学生，学生作用于教师的这样一种”三边活动〃。我们不应拘泥于传
8、统的教学模式，而应该积极思考，发挥学生的主体作用和互相学习的积极性，让学生积极也能参入到教学中去，多创建学生学习团体，大力推动文学社团，让学生积极走岀课堂，深入更广阔的社会和自然生活,摆脱应试作文的束缚,是真正提高写作能力的有效方法。作者单位:甘肃陇西县第一中学。
