论语文教师如何培养学生想象力.doc

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1、论语文教师如何培养学生想象力摘要：近年来，在教学工作中，笔者发现学生的想象力缺乏，思维僵化，究其原因有四：不能做到认真听讲、缺乏直观的辅助材料、没有掌握想象的方法、语言表达能力不强。语文教师应在传授知识的同时将培养学生的想象力作为主要任务，并积极釆取措施。关键词：语文教师培养学生想象力传统的教学，在一定程度上是教师单方面的活动，学生只是遵守社会所制定和传承下来的习惯去接受教师传授的知识。那么，我们所教授课程的主要任务是什么呢？瑞士民主主义教育家裴斯泰洛齐说："教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维、丰富想象。”这就告诉我们

2、，教师在传授知识的同时要培养学生的想象力，笔者就此问题做简单论述。一、在传授知识的同时培养学生的想象力笔者在多年语文教学工作中发现，学生在课堂上的思维不活跃，缺乏想象力。语文在人的一生发展中占主导地位，是奠定民族情感的基础，也是传递和吸收知识的重要工具，没有良好的语言文字和感悟能力，一切学习活动都难以进行。在教学中，当笔者讲到毛泽东诗词《浪淘沙•长江》的下阕时，曾提问学生："谁能想象出诗文中描述的画面？比如水、山、桥、船等等。'‘此时，多数学生都默默不语，一脸茫然，可见脑海里一片空白。“品读文章，勾勒画面”是语文的重点训练项

3、目，为的是发展学生的想象力，更好地帮助他们感受语文这一优美的学科。可是眼前学生头脑里的想象力却是根难以拨动的音弦！作为语文教师，我们有责任让学生“看见”课文中描写的对象和内容。笔者联系现实，分析造成学生想象力缺乏的原因有以下四个方面。首先，学生不能做到认真听讲。如果不能跟着教学进程循序渐进，就不能接受教师所讲授的课文内容，更谈不上进行想象了。其次，学生缺乏直观的辅助材料，脑海中存储的感知材料较少。这与他们的生活经验和见识有关，对于从没看过的事物、陌生的情境，硬让他们想象出来，实在是不容易的。再次，学生没有掌握想象的方法，不能

4、将一些头脑中分散、零乱的事物组成完整有序、错落有致、生动形象的画面。最后，学生的语言表达能力需要提高。语言是语文范围内一项重要的指标，缺乏语言的表达,展开想象就是空谈。二、拓展想象空间，挖掘想象潜力，培养学生想象力爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见,拓展想象空间，挖掘想象潜力已是迫在眉睫。我们的教师应以逐步培养学生想象力为首要任务，现对此问题略提几点建议。第一，加强课堂秩序的管理，帮助学生养成认真听讲的良好习惯,保证良好的课堂教学质量。这是

5、一切课堂教学活动顺利展开的基础。第二，语文是从阅读开始的。不可轻视阅读这一因素的作用，俗话说：“书读百遍，其义自见”。阅读是最好的对课文内容及课文语言的感知途径，也是体会作者思想情感的重要途径。同时，还可以积累语言，增强语感。第三，教师要有表演般的讲课艺术。例如，在课堂上教师使用富有感染力的语言，并且运用课前准备好的图片、声像等材料，为学生的想象提供实物，使学生直观地感悟文章作者运用语言文字所想表达的事物内容，让学生仿佛看到、听到，也感受到。教师让课文所描写的一个个栩栩如生的形象再现在学生的眼前，令他们心驰神往，唤起学生极大

6、的关注，驱动学生们全身心地投入到教学过程中去。学生能为教师的言行所吸引，为教学的内容所陶醉，便会怀着愉悦的心情走进作者所创造的艺术世界。第四，深入文本，合理延伸。有些课文内容虽然已经完结,但却留有想象的空间，可谓是“言已尽而意无穷”。这时教师要启发学生合理想象，深入体会。目的是让学生从书本中走出来，去拓展，去创新。学生带着思考走出课堂，有利于他们今后在自主阅读的基础上解读文章，感悟人生。所以教师要鼓励学生走向更广阔的生活空间，比如亲近大自然，参与社会活动等，在实践中增长见识、拓宽视野、积累素材，使学生的情感受到熏陶和感染，使

7、人生观和价值观得到完善。第五，教师可引导学生分小组进行讨论，使之互相交流各自的心得和情感得失，以弥补不完善的画面缺憾。通过讨论可一举两得，不仅可以提高学生的语言组织能力和学生在课堂上的主体地位，而且也达到了提高想象力的效果。有人说：“从一粒沙想到一片金色的沙滩，想到蔚蓝的大海、劈波斩浪的帆船、展翅飞翔的海鸥和那蓝天下的朵朵白云；从一片绿叶想到一座原始森林，想到里面蕴藏着的无尽宝藏;从一声蛙鸣想到'稻花香里说丰年'的快乐情景。”语文教师要让学生爱上语文，就要让一幅幅鲜活的画面在学生的头脑中出现，因为，想象可以使语文更加美丽！（

8、作者单位:许昌技师学院）