如何培养学生想象力.doc

《如何培养学生想象力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何培养学生想象力小学语文教学的一个重要任务就是发展学生思维，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的思维能力。而发展学生的想象，则是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]思维能力的一个重要的方面。    爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”“想象力，这是十分强烈地促进人类发展的伟大的天赋。”（《马克思恩格斯论艺术》第2卷第5页）    让学生充分发挥自己的想象，从已有的经验和联想发展到有创意的想象思维中，要达到这样的境界，与平时的训练及课堂上教师的引导是分不开。在教学中，如何培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Ne

2、t]的想象力，我是从以下几方面做的：    1．在课堂上，充分体现民主性。我在课堂上以民主的态度对待学生，使学生在一种自由、活泼、融洽、积极的气氛中进行。课堂上有了民主，学生才敢于质疑和生发奇思妙想。教育界的人士有一个共识，我们目前特别要重视学生学习的氛围、环境，这样才能更好地让学生发挥自己的想象力。    2．尊重学生的个性。教育的根本价值在于培养有个性和创造性的人。有了个性才能产生创造性，有了创造性，才有丰富的想象力。对于那些敢于怀疑，勇于探索，喜欢独立思考的学生，对于他们的富于个性的见解，我给予鼓励，肯定学生的独创性。    3．创造机会让学生在学习中进行合作学习。当今

3、世界全球经济一体化，这种形态的出现是时代的要求。从心理学的角度来看，在一个群体中具有创造性的人会起到榜样的作用，与他们相处的另一些人，其创造性会得到提高。如果这一群体的人们智力结构具有齐全性、互补性、协调性，那么，他们会取得更高价值的成果。在课堂上，老师提出的问题，通过小组内的合作互助学习。他们在小组间进行互评、互议、互批、互改，充分开发学习小伙伴间的素质差异的互补性，帮助学生达到互帮互学，共同提高的目的。课堂教学的过程，是教师、学生、教材、环境等要素之间的多向的、全方位的一个信息互动过程。应把教学各要素放在同一个平台上，由各种信息源发生互动，达到互惠。这样的教学过程(本文来

4、自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，既有利于学生个体独立探索，更有利于学生互动合作探索，使学生个体对所学的知识能有进步的理解，在学习伙伴的影响与帮助下，有效地改进自己的学习能力和方法。不同思维的激烈交锋，能有效激活不同学生的思维，燃起创新的火花，想象能力也会得到提高。在小组汇报时，我随机或有意指定一个小组发言，由该小组长派出代表汇报该组对所学知识的理解，并由该小组成员优先补充。其他小组对上述汇报做出评定，并提出本小组的补充意见。这时候，其他组的同学可以不举手，站起来就发言。    4．平时的课文学习中对学生进行训练。   (1)扩编、续编故事，丰富想象。在课堂教学中，我竭尽

5、所能，引导学生补充课文或者续编故事。在上《荷花》这一课时，其中有一段是这样写的：“小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐……”小鱼做了什么好梦呢？蜻蜓清早飞行为什么那么快乐？还有什么动物来告诉我什么？我要求学生根据课文内容扩编故事。    (2)在上《揠苗助长》这一课时，我让同学想象种田人回到家后，他的儿子是怎样说他的。我请一位同学扮演种田人，其他同学扮演种田人的儿子劝种田人。   “爸爸，禾苗有它的生长规律。”   “爸爸，禾苗不能一下子就长高的。”   “爸爸，你这样做，只会让禾苗快点死。”   “爸爸，你这样不顾实际的做法是不对的。”   “爸

6、爸，想让禾苗快点长，只有施合适的肥。”   “爸爸，想要禾苗长快点，只有科学种田。”   “爸爸……”    每个人都从不同的角度去说，达到这样的效果是令人高兴的。“演一演”给了孩子想的空间。    5．适当的引导，培养想象。我国的《学记》中曾说过：“善歌者，使人继其声。善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继其志矣。”如学生写一种物，有的写《蜡烛》，有的同学写了它的形状、颜色、作用。我启发他们，蜡烛燃烧了自己，照亮了别人，这形象像谁呀？同学们有的说：“蜡烛就像我们的老师，为了培养建设祖国的人才，鞠躬尽瘁。”有的说：“蜡烛就像科学家，为了科学的发展，贡献了

7、自己的青春甚至一生的精力。”有的说：“蜡烛就像清洁工，一人脏换来万人干净。他们每天默默无闻地工作，就是让人们的生活更美好。”……    经过这样的培养，学生就会充分发挥想象，想象能力有了明显的提高，而且奇思异想。