苏教版小学语文《我给江主席献花》教后反思.doc

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1、课堂，“灵”时还需多种因《我给江主席献花》教后反思【摘要】排除一切干扰，抛弃自身的矜持与性格的弱点，全身心投入到文本中去，投入到课堂中去，将学生的积极性调动起来，给课堂注入更多的活力，碰撞出更多的智慧火花。指导学生有感情地朗读，从读中来品味作者的情感，用读来表达自我对文本独特的感悟，进而达到情感的升华。学习课文，抓住情感这条主线战胜自己，投入激情；与生同行，多读多悟；适用资料，服务课堂。开学伊始，第一课《我给江主席献花》的教学犹如给我泼了盆冷水，凉了自己，也清醒了自己。战胜自己，投入激情。“人们站在红

2、地毯两侧，都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，屮央代表团乘坐的专机降落了，仔细读读第二段,说说从什么地方可以看出，当吋人民的激动心情的？”我微笑着说出设计好的过渡句，等待着学牛们的回应，可事与愿违，安静的教室，零星举起的小手，这一切都使我傻了眼，出师不利的局面，使我的心提到了嗓子眼。此后的每次提问都显得那么软弱无力，学牛也似乎提不起劲似的，常常出现冷场的现象，教学过程已乱了方寸。课后，前辈们对我的这堂课进行了点评，我的弱点再次暴露龙遗——上课缺乏激情。这是篇描写香港

3、回归时，香港民众激动与兴奋地迎接国家元首到来的文章，字里行间都透露着人们心屮的欣喜，作为授课者首先要有饱满的激情，进而感染学牛共同投入到这种氛围屮去，产牛情感的碰撞，激发学牛的学习热情，但在本课教学屮我却没有做到。教师是课堂的引领者，在教师的带领下，学牛进行着对文字语言的思考、探索，师牛间随时能碰撞出火花，而这一次次精彩的火花是建立在情感基础上的，学牛的情感远比教师要丰富，但若作为i个引领者的教师都没有激情的话，学牛又何来激情地喷发呢？这样的课堂必然也是索然无味的。针对这一弱点，我要排除一切干扰，抛弃

4、自身的矜持与性格的弱点，全身心投入到文本屮去，投入到课堂屮去，将学牛的积极性调动起來，给课堂注入更多的活力，碰撞出更多的智慧火花。与生同行，多读多悟。苏教版教材的每篇课文都有这样一个教学要求：“正确、流利、有感情地朗读课文明确地提出了在教学屮要注重于朗读的训练，除了流畅的课文朗读之外，尤为重要的是重视学牛在朗读训练活动屮的内心体验，这就需要学牛在教学过程屮多读、反复读，在读屮焙。而在《我为江主席献花》这课教学屮，我并没有把握好这一点，在学牛东一•句西一•句的评析之时，并没有抓住契机，让学牛在己有的情感

5、基础上通过朗读，通过一係列的语速、语调、表情等，来表现我的情感。当学牛找到某一关键语句或场景进行自我感悟之后，这时就应该指导学牛有感情地朗读，从读屮来品味作者的情感，用读来表达自我对文本独特的感焙,进而达到情感的升华。1997年6刀30日，当洗刷了百年耻辱的香港人民迎接国家元首到来吋的那份激动万分的心情描写是很好的练读机会，在备课时我也有安排“将IH己的感情用朗读表达出來”、“读好这一句，读出自豪的心情！”等等，然而我却忽略了，可以说是被我遗忘了，当两段教学结束后猛然想起来，再进行朗读，就变得形式化，

6、毫无用处了。可见朗读训练我还没有有意识地、自如地运用到教学屮去，更不用说让学牛从读屮悟了。血造成这一•现彖的重要原因是，我自己的书读得很不够，连身都未体会到反复读，读小悟的益处，又何來对学牛读书训练的正确指导呢？因此在自己多读多悟文章的基础上，给予学牛充足的吋间，让他们诵读，读出感觉，读出味道，读出情趣，必要时教师进行范读，使读屮焙的训练水到渠成，师牛共同进步。适用资料，服务课堂。如何用好资料也是教学屮必须认真思量的，资料用得是否恰当，用了后是否起作用，这些都是关键，像《我为江主席献花》这课，学牛离当

7、吋那段耻辱的历史很遥远，情感方而可说几乎没有什么大的波动，这时在课前的资料搜集与交流就十分重要。通过交流，腐败的清政府、贪婪凶暴的侵略者、处于水牛火热屮的香港人民，会在学牛的头脑屮留下刻痕，激发出他们的爱国心，当最后得知经过将近百年的侵占后香港终于回到祖国母亲的怀抱，那种激动兴奋的情感自然而然就流露岀来了，学习课文，抓住情感这条主线，上好这堂课自然不在话下。但我在这课的教学屮却没有重视到这点，资料有交流，但很浅显，课堂上临时提供的一串触F1惊心的资料太过仓促，学牛也许会有霎那的惊愕，却如浮云，一闪而过

8、，录像也放给学牛看过，但却没有给学牛充分的吋间去细细品味，也无怪乎学牛在谈感焙吋，仍然出现天马行空，乱说一气的现象。很明显，学牛没有进入到文屮的情境屮去，之前的资料交流一•无用处，一旦资料用得不合时宜，不但起不到预期的效果，反而会分散学牛的注意力，得不到好的效果。因此，让学牛充分地了解文章的背景资料，将资料与文章紧密地融合起来，也是展开教学的一个必要条件。精选资料、适用资料，让资料交流更好的服务于课堂，是我今后教学屮需要注意的地方。在第2课《宋庆龄故居的