职业中专学生英语教学现状及对策.doc

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1、职业中专学生英语教学现状及对策摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出：坚持优先发展教育，推动教育事业科学发展，建设人力资源强国,为全血建设小康社会提供人才资源。职业教育作为未来社会提供高素质技术人才的一个主要途径，受到了前所未有的重视，英语做为国际通用语言本应该受到高度重视，但是职业中专的英语教学的现状却不容乐观。关键词：中专英语教育教学中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)09(a)-0177-011职业中专英语教学现状1.1教学中重视不够无论职业中学教师，还是学校领导长期在认识

2、上存在误区，他们认为职业屮专的学生就是为了学习一门实用技术，将来到企业从事基层的技术工作，很少用到英语知识，所以教学中英语往往被忽视。课时量不足，考核不予重视，教师工作敷衍了事。也有一部分教师认为，上职业中专的学生是重点高中和普通高中的淘汰者，本來基础差，学习习惯差，没有学习英语的天赋，这些认识的误区导致英语教学一直被边缘化。1.2对职业屮专学生认识有偏见上职业中专的许多学生由于初中时英语成绩不理想，很多学生在初中阶段就放弃了学英语，对英语教学总有一种恐惧和敌视，对英语教师普遍不太喜欢。由于学生在三年初中的英语课堂活动中常常被冷遇，他们学英语，讲英语的

3、欲望被逐渐地抹杀了，这些学生到职业中专学习英语的兴趣很难培养，教学会变得更怵I难。1.3教学中师生矛盾重重学生进入职业中专后在思想上比初中时更加成熟，很在乎周围人对自己的评价，尤其对于老师对待自己的态度更为敏感，对于老师的讲课方式更有主见。一旦学生感到老师对自己不好，感到老师的课乏味时，学生就不想学英语。教师和学牛的对立，导致英语教学效率低下，甚至一部分老师课堂教学无法进行。1.4教学方法陈旧，不能适应教学实际目前职业中专英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养。教学活动中教师处于主导地位，屮心地位

4、，学生处于被动地位，参与的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。很多学校的英语课还处于一块黑板，一支粉笔，一台录音机的传统教学模式中，这无疑严重影响了学生对英语的学习兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。2职业中专英语教学的对策2.1提高对职业中专英语教学的认识，高度重视英语教学对职业中专英语教学重视不够，导致了专业技能教学和英语课严重失衡；导致教师普遍认为学生基础差，能学多少学多少，教师能教多少；教师教学激情低，学生学习不在状态。耍改变这种现状必须重视对英语教学价值的认识，要

5、时刻树立：英语课教学，不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才。英语教学不仅要注重学生现有基础，更要为孩了今后持续更好发展提供机会，因此，作为职业中专学校的领导和英语教师耍有清醒的认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，把英语课教学放在口己工作的最重要的位置，使英语课教学发挥其应有的价值。2.2教师应确立学生人人能学英语、人人平等的观念虽然上职业屮专的学生英语基础差是事实，但是孩子一般都是具备了一定的语言基础，学生没有学好英语是受到多种因素影响的，斯特恩提出影响学习的因素有，年龄、认知特

6、点、情感特点、个性特点。因此教师不必过分在意孩子过去的成绩，应详细了解孩子学习存在哪些困难，他们不喜欢学习英语的症结在哪里，对他们提出适合自己实际的教学建议。教师要树立人人能学英语，能学好英语的观念，想尽办法让他们首先消除对英语恐惧的意识，让他们从开始积极投入到学习过程中来。确立平等对待学生的观念，职业中专的学生与普通中学的学生相比没有高低贵贱之分。教师要用自己的激情感染学生，让他们觉得自己受到重视，只要自己努力就一定会学好。不能因为口己言行给学生造成伤害，觉得他们低人一等，对他们学习不闻不问。2.3教师要改变自己教学方式，一切教学都要为学生服务“亲其

7、师，信其道”高尚的人格魅力，精湛的教学艺术都会激发学生学习兴趣，尤其选择适合学生的教学方式最重要。教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下功夫，耍积极开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的环境。一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样，内容丰富的课外活动。比如，英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，还可以定期举办英语角和英语晚会。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围,能大大地激发学生英语学习的兴趣。2.4加大投入，增添现代化教学媒体学校要借助国家大力扶持职业教育的大好时机，加大对教学投入力度，根据

8、自己的实际增添现代化教学设备，利用现代化媒介发挥学牛发挥口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效