灯笼果教学教学反思、评课稿.doc

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1、灯笼果教学反思《灯笼果》是一篇状物的文章，文中语言优美，是学生学写状物文章最好的学习资源。在学文中，我从外形，果实，味道来介绍灯笼果，从作者的语言中体会他对灯笼果深深的喜爱之情。课文的第一二自然段抓住灯笼果名字的由来，用拟人的方法和打比方的方法来理解语言的精妙，学生通过实体事物的对比能找出本体和喻体之间的相似之处，将灯笼果的外形美表现得淋漓尽致。学生通过自己的朗读来表现灯笼果的美，对灯笼果的喜欢之情。课文写果实时，抓住“圆”“亮”的特点，让学生通过亲手剥灯笼果来感受文中用词的准确。在理解“滚圆晶莹”这个词语采用的上下文联系的

2、方法，学生通过文中的语句来理解词语，更加得深入，更加透彻。对于文中将灯笼果比作黄珍珠，大玛瑙，学生根据生活经历，真切感受作者对灯笼果的喜爱之情。灯笼果是作者心中的珍宝。在描述灯笼果味道的时候，一连串的儿话音朗朗上口，读着读着都想马上能品尝一下它的美味。在朗读中，本节课还做的不到位，作为老师的我可以在充分准备的时候，为学生范读，用有声语言调动学生的阅读情感,在有感情的朗读中才能更深入走进文本。低年级的学生朗读训练需要在课堂上反复的训练，只有训练到位，文中的精华学生才能真正体会。学生朗读是语文课堂的重要任务。《灯笼果》评课稿9月

3、30日上午，我们学校二年级廖老师执教《灯笼果》一课,我对这节课做以下评课：整堂课让人感到教学思路清晰，能够照顾到每个学生，大部分学生都能在课堂上发言，教学氛围较好，教师引导到位，学生学得轻松。一堂课听下来，可以看出李老师课堂目标很明确，紧紧抓住字、词、句的朗读、理解来帮助学生梳理全文，让学生在读中感悟，理解词语，掌握课文内容。首先，廖老师在执教《灯笼果》时，善于激发孩子的学习兴趣，由猜水果的游戏进行导入，将课本内容与实际联系了起来。其次善于把握教材的特点，借助图片来帮助孩子理解课文，在讲解灯笼果果实的样子时，出示了珍珠、玛瑙

4、的图片，引导孩子发现它们的共同点，加强孩子对于滚圆晶莹特点的了解，最终又回到了果实，理解了果实的样子特点，整体紧扣文本，螺旋上升，非常到位。其次，在理解文章脉络方面，廖老师很好的借助质疑的方式,让孩子去阅读探究灯笼果的颜色是什么样的？样子是什么样的？味道又是怎么样的？以此展开课文的学习，层次清晰，易学易懂，这也给孩子在描绘其他水果时，提供了清晰的思路。并且，在识字过程中，廖老师将课文与识字联系在一起，增加了孩子对字词含义的理解。在学生小组合作识字的环节中，可以看出，小组识字也非常有章法，孩子的预习很到位，一些词的运用、成语的

5、积累也十分完整，让我也有了很好的学习方向。最后，在朗读课文方面，让我印象尤为深刻，廖老师指导非常的到位，孩子的朗读也十分有感情，读出了课文本身就存在的韵味，整堂课通过孩子们多种方式的朗读，层层深入，透彻理解。整堂课师生互动气氛好，非常有感染力，也让我学习了很多。看到一些精彩的教学环节，我们要学会融入自己的教学设计，是自己的教学更加丰富，课堂更加充实，让学生在好的教学中，更加自然、方便地获得知识，理解知识。