教学反思、评课稿 microsoft 文档.doc

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1、《秋天的雨》教学反思潘善良纪念小学李小琴秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集屮在第二自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。因此，我以调动学生朗读兴趣为F1的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。1、在教学中，适吋指导学生边读边想，借助想象，在脑海屮形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文屮

2、的美丽景色，在美妙的音乐屮，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读屮，然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一•词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话屮，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。2、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热/这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过去掉词语“扇哪扇哪”

3、比较读，体会其轻柔美与动感美，进而读出其屮的韵味。在教学屮，我努力营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥学生的主动性。他们在读文、体会、感悟的学习方式屮快乐的学习，使学生在课堂屮真正的活动起来。有些遗憾的地方：如老师让学生读喜欢的句子，谈谈为什么喜欢，学生在读的过程屮，没有真正谈出自己的体会，朗读不够有深度。我应当适时给予点拨，效果会更好。《我家的猫》评课稿潘善良纪念小学李小琴课文讲述了我家的猫的可爱之处，1、我家的猫贪玩；2、我家的猫尽职尽责，对老鼠是绝不放过；3、我家的猫是既胆小有勇猛。通过老舍先

4、生的叙述，把一只即淘气乂可爱的小猫展示在我们的面前。这篇课文的结构清晰简洁利用总分的写法，把小猫温柔可亲、尽职尽责、淘气写的淋漓尽致，让读者不忍放下手屮的课本。李老师执教的这堂课有以下亮丿兄一抓住了“我家的大花猫性格实在有些古怪”这一线索进行教学展开。“水尝无华，相荡既成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”于是，在这堂课上就抓住了“我家的大花猫性格实在有些古怪”这一•线索，设计了两个主要的板块：古怪之处和怎么古怪。在学习屮，充分利用读这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值

5、观。学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句屮自然发生的。这使我深深地体会到，在三维H标的融合屮，情感既是教学内容乂是教学结构，既是教学H标乂是教学手段。可以融入情感这一磁场屮的有知识，有能力,有过程、有方法、当然更有态度和价值观。在学习屮，带领孩子们层层剥笋似地深入体会我家的猫确实是令人喜欢的猫、可爱的猫。从每一个一个动作、猫的神态和猫玩耍是的表现。虽然猫也破坏自己喜欢的一些花草，可是看到猫这样有活力，这样生机勃勃，体会到猫的可爱，再联系到我们要爱护动物等，让学生在学习课文的同时，乂受到了口

6、然的教育。二自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。囤绕这“我家的大花猫性格实在有些古怪”展开的。从内容上看I韦I绕屮心的句子较为明显，《语文新课程标准》所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，FI的是让学生成为学习的主人。教学吋，紧紧抓住这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读屮殆味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有口读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互

7、读、小组轮读等，使学生在熟读屮不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后乂让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到吋吋刻刻进行切实的语言训练，乂吋吋刻刻让学生感受到思想教育的力量。《假如没有灰尘》评课稿潘善良纪念小学李小琴《假如没有灰尘》是人教版五上第三组课文屮的一篇略读课文。这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气屮没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气屮没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空屮没有灰尘，地面JL的万物都将

8、是湿漉漉的，更为严重的是，地球JL的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大口然也将会变得非常单调。作者通过灰尘的作用提示出一•个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而乂生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。听了赵老师的这一堂《假如没有灰尘》后，我感触颇深：一、H标达成，教学重难点突破赵老师运用填表格的方式让学生理清文屮