《灯笼果》教学设计

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1、《灯笼果》教学设计教材分析：《灯笼果》是一篇状物类散文，文章介绍了灯笼果的纱衣、果实和味道。文笔优美，语言生动，精当的比喻和拟人流露出作者对灯笼果的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写话的范例。教学目标：1.学会本课7个生字，理解由生字组成的生词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出灯笼果的可爱与顽皮，读出作者对灯笼果的喜爱之情。3．理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。4.会用“像……更像……”写话。教学重点：理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。教学难点：会用“像……更像……”写话。教学准备：课件，田字格黑板纸，学生随堂练习。第一课

2、时教学目标：1.学会本课4个生字，能结合图片和生活实际理解词语“纱衣”“棱角”“细碎”“玛瑙”的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3．了解课文主要写了灯笼果的色、形、味，通过初读感悟能说出灯笼果的样子。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.猜谜语：一个南瓜两头空，肚里开花放光明，有瓜没叶高高挂，照得面前一片红。2．板书，讲解“笼”。师：小朋友们，你们知道“笼”是什么结构吗？（上下）怎么记住这个字呢？其实，“笼”是个形声字，小朋友仔细看，它的声旁是——龙，形旁是——竹字头，所以最初的意思表示用竹子编的器具。比如鸟笼、鸡笼……这个字呀，单独读念第二声，可是和“灯”做朋友连读时就念轻声了，跟着老师

3、一起读。（板书“灯笼”）3.导入：这节课，我们要认识一种很特别的果子，它有灯笼一样的外形，它叫——灯笼果。（板书“果”）让我们再再美美地读一遍课题——二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文。师：昨天已经布置小朋友们预习了，课文一共有几个自然段呢？请大家翻开课文，自由朗读，读准字音，读通课文，遇到难读的地方一定要多读几遍。2．（出示生字课件：都要加拼音）有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？（1）词语：纱衣一件姑姑（指名读词语，齐读词语）句子：金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻地跳到了我的手心里。看图理解“纱衣”，很薄的，透明的衣服。观察“件”字，你发现了什么？（“件”为形

4、声字，左右结构）这个字是用来表示数量的，比如（一件纱衣、一件衬衫、一件事情、一件礼物……）让学生当小老师讲解“姑”字。指名读句子，齐读句子。（2）词语：剥开野菊花瓣（指名读词语-齐读词语）句子：我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。做动作理解“剥开”。讲解“菊”字，形声字，上下结构，这古文字多像绽放地菊花呀！指名读句子，齐读句子（3）词语：透明细碎珍珠玛瑙（指名读词语-齐读词语）句子：薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。看图理解“细碎”，说明籽儿细小零碎。“玛瑙”玉石的一种。指名读句子，齐读句子（4）词语：咬破果实苹果味儿舌

5、尖（指名读词语-齐读词语）师讲解：“舌”字为象形字，入口为干之意。“味”为形声字强调声旁“未”上横短，下横长。句子：我轻轻咬破一粒果实，一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。舌尖美滋滋的。指名读句子，齐读句子3．小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的词语和句子都要回到课文中去了，你能读好它们吗？（自由练习）4．检查读书。课文有5个自然段，我来请5个小朋友来读一读。（1）学生评价。（2）老师评价。三、理清条理，读出感情。请同学们默读课文，想一想，这篇课文写了灯笼果的什么？相机板书：纱衣果实味道四、识字写字，学会方法。1．出示生字，再次认读。2．学习“实

6、”“姑”“菊”“舌”四个生字，观察字形、结构、位置，教师范写，学生在书上描红。第二课时教学目标：1．学会本课3个生字，能联系上下文理解词语“滚圆”“晶莹”的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出灯笼果的可爱与顽皮，读出作者对灯笼果的喜爱之情。3．理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。4.会用“像……更像……”写话。教学重点：理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。教学难点：会用“像……更像……”写话。教学准备：课件，田字格黑板纸，学生随堂练习。教学过程：一、温故知新1.板书课题，感受汉字的美。师：这节课，我们继续学习——《灯笼果》，请小朋友

7、们伸出右手跟着老师一起书写课题。讲解书写注意点：“灯”要注意“火”字旁点与撇点的位置，左低右高；“笼”先写竹字头，再写龙，注意这个字是上窄下宽，“果”的“日”要内收，“木”要舒展。过渡：上节课，我们初读了课文，认识了灯笼果，现在借助词语来回忆一下。2.认读生词，回顾课文主要内容纱衣灯笼菊花读的正确果实滚圆晶莹晶莹这个词读太准确了，请你带着大家读一读。苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿儿化音要读得轻而短。你能不能用上两三个词语给大家