教师应如何培养学生的自主参与意识,提高学生的自主学习能力呢？.doc

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1、如何培养学生自主学习的能力苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”引导小学生自主参与数学课堂教学活动正是为了满足学生这一需要。因此，在小学数学课堂教学中，我们应放手让学生自己发现、自己探究、自己创造，从发现、探究中寻找快乐,获取知识，真正成为学习的主人。教师应如何培养学生的自主参与意识，捉高学生的自主学习能力呢？一、提供自主学习目标，引发学生自主参与教师要调整好与学生间的关系，把自己变成“一位变换意见的参与者”，同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受

2、型为探索型、发现型。目标导向的作用是让学生明确本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标，带着问题，积极主动地参与学习活动。例如在教学“除法应用题和常见的数量关系”一课时，我开门见山地导入新课：前面我们学习了“乘法应用题和常见的数量关系”，这节课我们学习“除法应用题和常见的数量关系。”同学们在这节课里想学到哪些知识？学生自由发言后，教师把同学们说的内容归纳，出示这节课的学习目标：学习和掌握除法应用题中常见的数量关系；能运用除法应用题中常见的数量关系解答有关的应用题；除法数量关系和乘法数量关系有什么联系。这样使学生一开课就有个总的“奔头”，把学生推到探究新知的

3、“第一线”，让他们动口说，动脑想,自己去发现要学习的东西，使学生在选择目标的过程中产生积极参与学习的动机。二、激发自主学习的兴趣，形成自主参与心向兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向。它是学生获取新知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主耍的推动力。因此，在教学中教师要努力营造师生民主、平等、融洽的氛围,激发学生强烈的好奇心，进而自主参与课堂教学活动。例如：我在教学“年、月、日”判断平年、闰年的方法时说：“刚才同学们通过看年历卡片能知道某一年是平年还是闰年。如果没有年历卡、只要你说出年份，老师也能判断出这一年是平年还是闰年。不信，我们试试看。”这时同学们纷纷举手说

4、出自己年历卡上的年份，老师时同学们纷纷举手说出自己年历卡上的年份，老师马上准确的做出判断。学生对老师的正确判断感到惊奇：“老师没看我的年历卡怎么会知道我们年历卡上的年份是闰年还是平年？到底怎么冋事?心里疑惑不解,很想弄个水落石出。三、创设自主探索空间，增强自主参与意识影响课堂教学优质、高效的•个重要原因是学牛不会学数学，没有掌握学习方法。耍让学生“学会数学”，不但耍重视掌握分析、综合、画图、列表等基本的学习方法，还要重视培养和提高学生操作、思考、观察、尝试、讨论等探索性的学习方法。因此在教学过程中，教师耍给学生留有动脑思考、动手操作、动口表达及提出问题和解决问题

5、的时间和空间，使学生有较多的独立获取知识的机会。学生能独立思考的，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。例如：在教学“20以内的退位减法”时，出示例题13-5=?后，我没有按例题提供的算法直接讲解，而是引导学生自己利用多种算法，求出得数。(1)用小棒摆，先摆13根小棒，再一根一根地减去5根，得出13-5=8；(2)把13分成10和3,10-5=5,5+3=8；(3)把5分成3和2,13-3=10,10-2=8；(4)想5+()=13,因为5+8=13所以13-5=8o接着教师在充分肯定学生每一种算法的基础上，引导学生用自己喜欢的

6、方法计算，取得很好的效果。这样设计，给学生的自主探索留出了较多的时间和空间，充分发挥了学生的主体作用，大大激发了学生学习的主动性和积极性，增强了学生自主参与的意识。四、积极评价学生的课堂活动，让学生充分体会成功感让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都耍按统一规格平均发展。新的课程标准要求每个学生学习有价值、有必要的数学，以及不同的人在数学上得到不同的发展。那么我们评价学生的发展，首先就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化评价的科学依据。那就要求我们教师在教学中尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识

7、与方法解决问题。教师应该在课堂教学中关注每一个学生，特别是学习有困难的学生。通过评价帮助学生认识自我，建立学习数学的自信心。在具体实施的过程中，在学生有了比较充分准备的基础上，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，把预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果，也可以请学生到黑板上來演示自己的解题过程。对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定，让他们体会到成功的喜悦，壇强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言“你可以从某某方向来继续考虑”、“请你再……，你会想出来的

8、”等，而不耍轻易地让学生