如何提高学习学习学生的自主参与意识

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1、如何提高学习学习学生的自主参与意识《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”数学课程标准将自主探索列为学生学习数学的重要方式之一，其目的在于改变传统教学中教学方式单一、学生被动学习的弊端，让学生真正成为数学学习的主人，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。也就是说，课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为活动主体的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现出来；只有学生的主

2、体性充分地得到体现，课堂中的素质教育才能真正落到实处。那么，在数学学习活动中如何提高学生的自主参与意识呢？我谈谈我个人的看法。一、培养学习兴趣，使学生喜欢参与1、创设良好的学习情境，使学生喜欢数学“注意是心灵的门户”。有经验的教师能够通过创设一个可以给学生较强烈、较新颖的感知情境，在较短的时间内巧妙地把课前学生分散的多种思想活动迅速集中，在其大脑皮层形成对新课内容的兴奋中心。通过创设情境，把学生的注意力引向特定的教学内容和教学轨道上来，为完成新的学习任务做好心理上的准备。例如，教学“分数的基本性质”一课时，我别具匠心地创设

3、了情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识，刚上课，就给学生讲一个“猴王分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了３个大小相同的饼，先把第一个饼平均分成４块，给小猴①１块。小猴②看到说：“太少了，我要２块”，猴王把第二个饼平均分成８块，给他２块。小猴③更贪心，说：“我要３块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他３块。“同学们，你们知道哪只小猴子吃的饼多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们知道吗？”official

4、lyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservice

5、sisnotyetestablished3正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不解时，我及时地说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下进行了新课。久而久之，学生就会喜欢数学，喜欢参与数学活动。1、建立和谐的师生关系，使学生喜欢你上课俗话说：人心所向。在教学过程中，教师的情感对学生有直接的影响作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动参与这位老师所组织的教学活动。例如：教师可以利用课前、课后，找来三五个学生，在不同的场合多

6、和学生聊聊天、谈谈心，了解他们的学习、生活、喜好等，融洽师生关系；在课堂上教师应放下高高在上的架子，多花些时间走到各个小组当中，把自己当作他们小组中的一员，师生互动，平等对话，共同完成学习任务。学生就会觉得这样的老师在课堂上是良师，在课堂后是益友。每当这样的老师来上课，自然就会满心欢喜，积极参与。2、多说表扬和鼓励语言，让学生体验成功的喜悦体验成功是再接再厉的动力！在教学活动中，教师应当真诚地关爱每一位学生，尤其是学习上暂时落后的学生，教师要给予鼓励、关心和同情，教师要把微笑带进教室，要用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生。例如，

7、在课堂上对于回答正确的学生，可以多说“你说得真好！”、“你真棒”、“你真聪明”等表示肯定的表扬语言；对于有进步的学生，可以多说“你进步真大！”“你真了不起，知道得这么多！”；对于回答不正确的学生，可以多说“再想一想”、“再试一试”、“别着急，慢慢想，老师相信你会想出来的。”……这些热情洋溢并带有鼓励性的语言，一方面让学生体验到成功的喜悦，保护了学生的自尊心和发言的积极性，另一方面让每个学生感觉到老师的可亲、可爱，从而缩短师生之间的心理距离，建立起和谐的师生关系，让每个学生在心理上感到安全，为全体学生积极主动地参与创造一个愉

8、快轻松的教学氛围。一、突出学习主体，使学生积极参与officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscom