探索中学数学教学中如何培养学生创新能力.doc

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1、探索中学数学教学中如何培养学生创新能力摘要：创新教育已成为当前人们关注的焦点，而具体到某一学科，创新教育仍然-1•分重要。在数学教学中创新教育己成为人们关注的一个重点，对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视。本文结合数学教学实践，从提高教师的教学艺术，营造创新的教学环境，培养想象思维能力、自信心、发散思维、质疑解难等几方面，对如何培养初中学生创新能力进行了探索。关键词：中学教育；数学教学；创新能力随着时代的发展，社会对人才的要求不但需要具备广博的知识，而且还要具备创新意识和创新能力。初中数学的课

2、堂教学是实施创新教育的核心、学生终身教育发展的主渠道，《数学课程标准》中指出：“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”强调的是学生通过学习获得终身学习和创新的能力。一、提高教学艺术，增强教师的创新意识孔子曰：“亲其师，信其道。”意在只有学生亲近了教师，才会听从教师的教诲。强调了教师为人师表的人格感染力量。数学教师无论从教学意识到教学方式上，都应该精心设计教学流程，教学态度要自然亲切,授课语言要幽默与简练，板书要一目了然与工整简洁。努力提高教学艺术，让学生敬佩之情油然而生

3、。并且要注意培养师生之间的和谐关系，增加教师的亲和力，遵循创新性教学原则。二、营造创新情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学习过程中不断创新的重要源动力。著名心理学家罗杰斯提出「有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由「要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须尊重学生的人格，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，以利于老师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，创设适度的问题情境，激发他们学习数学的兴趣。例如：在教学“不等式”时，学校准备组织七年级学生包车去春游，如果每个车坐45个学生，还有15个学生没

4、座位；如果每个车坐50个学生，最后一辆车还剩若干个座位空着，你知道七年级有多少名学生，包多少辆车吗？面对这个生活中的问题，学生发现原来数学就在自己身边，激发学生对新知的渴望。三、激发求知兴趣，是培养学生创造性思维的前提皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”兴趣是对某种事物的认识与实践的倾向性心理特征。兴趣的产生和学生的认知活动密切相关，同时也伴随着愉悦的心理体验。这种倾向性的心理特征一旦长期稳定存在，就会成为取之不尽的动力源，使学生内在的求知的积极性、主动性得到极大的提高，从而动员起整个身心，投入到学

5、习活动中去，并迸发出创造性的火花。可以这样说，激发求知兴趣，是培养创造性思维的前提。因此，教师在教学的过程中，要坚持启发性原则、提出设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃其思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。例如：在教有理数的乘方时，可用这样的一个故事引入：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒米，16

6、粒米，32粒米……一直到第64格”。“你真傻，就要这么一点米粒？5,国王哈哈大笑，大臣说“我怕您的国库里没有这么多米！”你认为国王的国库里有这么多米吗？学生纷纷畅所欲言，大部分学生和国王一样，认为米应该不多，国库里肯定有；少部分学生将信将疑不敢肯是；还有几个事先学习过新知识的学生大声说没有。教师这时适时揭开迷团，告诉大家若满足大臣的要求，国王的国库里应有(2—1)粒米，以100粒/克米计算,约为1844.67亿吨。学生们都“哇”的一声叫起来,纷纷翻开课本阅读，所以好的情境，能更好地激发学生学习的愿望。四、发

7、散思维训练，培养求异创新发散思维是指不依常规，寻求变异，对原始提供的信息、材料从不同角度、不同途径，用不同方法进行分析和解决问题的方式。这是数学教学中培养学生求异创新的基本方式。例：一种药水是按1：100配制的，现有药粉26千克，要配制这样的药水需要水多少千克？这是一道按比例分配的应用题，解题时要突破解题思路和方法的模式化，开拓思路，寻求可能的多种解题方法，沟通知识之间的内在联系，开发智力。通过学生的思考练习，教师发现有的学生用一般的解法是26-1/101,有的用整数解法是26x100,有的用分数解法是仁1

8、/100,有的用比例解法是26/X=1/100,这样用不同的方法解题，不仅能提高学生参与训练的积极性，还能培养求异创新能力，只要长期加以训练，学生的创新意识和创新能力定会不断提高。五、反馈质疑解难，培养创新潜在能力从学生的实际出发，依据数学思维的规律，创设恰当的情境，保护学生的好奇心，创造性地运用现代教学方法，将多种教学方法进行优化组合，吸收由教育科学所提供的新知识，实现教学方法的创新，用“创造性的教”为学生提供