小议学生写字习惯的培养.doc

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1、小议学生写字习惯的培养小议学生写字习惯的培养《语文课程标准》指出：“写字教学耍重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯并对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。洛克在《教育漫谈

2、》中提出：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”，从这个意义上来说，耍指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。一、指导姿势，养成习惯播种习惯，收获个性。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的,耍时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。我的做法是：1、明确耍求。小学写字教学主耍是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常。因此有几个耍求

3、：(1)正确。此为最基本耍求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。(2)端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当,笔画清楚。(3)整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。(4)速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但耍与潦草有严格区别。总之，写字耍求就是耍做到〃对、好、快〃三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。2、编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如写字吋，要做到：坐姿：头正、身直、脚平；握

4、笔：摆好'三个一'，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。'三个一'，要做到，字写工整视力好”-让学生熟记成诵。3、学生体验。对于学生中出现的问题釆取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字吋靠近笔尖，学牛:立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏,时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔

5、尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。4、榜样鼓励。对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励，并让大家看，让身边榜样的力量来影响学生。5、家长配合。学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。二、严格督促，促之以行所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。常常见到这样的情形：学生练字吋是一种书写，做作业吋乂是另一种书写。究其原因:一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实

6、现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”o为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入U常的各科作业之屮，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么吋间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格，（1）拿本、放本、翻本、看本不能用力过猛，在这个过程中也不能折本，以防止学牛做事慌慌张张或敷衍了事。（2）书写格式，要求写上H期，作业出处，要求画上边线，下笔前应想好写什么，在

7、哪写，每个空白处的距离大小差不多。（3）如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝胶条和修改液。学生在写语文作业吋，我总是认真巡视，纠正坐姿，执笔姿势，发现格式安排的不太好时，给学生提出建议或给予参照。在这里要加大特殊生的指导力度（做作业吋边写边玩；不认真书写的）因为我发现这些特殊生只要我站在他们身旁他们就会一笔一画，认真的书写，我一走开他们的笔就会在作业本上飞起来，不是他们不想把作业写好，是他们还不能自觉地认真地进行书写，这吋我站在他们身旁及吋地表扬及时地纠正，既能让他们发现自己的优点树立自信，乂能让他们认真书写培