浅谈学生写字习惯的培养

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1、浅谈学生写字习惯的培养武进区星辰实验学校赵树建苏教版教材强调“写字育人”，力争让学生把字写得好一点，耍求“端端止止写字，实实在在做人”O写字作为一项重要的语文基木功。对提高学生的文化索养起着重要作用，让学生从小练就一手好字，将会使其终身受益。叶圣陶先生说过：“教育的重点在'育’,所谓'育’,就是培养良好的习惯。”从这个意义上来说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是耍培养学生良好的写字习惯。那怎样培养学生良好的写字习惯呢？在此想谈一点口己的粗浅认识。一、激发学生写字兴趣。科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件Z-O要让-•群活泼的孩子圧于写字，并形成习惯，我

2、认为必须重视激发学生的写字兴趣，提升他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。1、抓奖励，调动学生写字积极性，激发写字兴趣。无论是讲解还是练习，归根结底要通过学生自己的觉性去提高，因此在加强写字教学屮，应采取多种方法來调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。2、榜样激励。教师应着力在四个方面为学生树立榜样。(1)教师榜样。教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字；课下坚持练字，并定期向学生展示。(2)组织学生留心报纸杂志上的优秀帖法作品，引导学生留心生活屮的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。(3)同学榜样。

3、定期在学生中开展优秀作品评比展览。(4)自我榜样。引导学生定期公布自己所写的最漂亮的字,以自我鼓励，不断进步。二、“学高为师，身正为范”。古语云：“学高为师，身正为范。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见教师自身有个好习惯，率先垂范，这就是无声的命令。思想上有了认识，就如同大海中行船有了航标。平时，我们教师要以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔i田i位置,搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍。教学时，当堂示范板书，面批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连批改的字迹也端端正正的。个别辅导时，教师要放下架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看老师

4、写一写，无形中，就把自己投身于一面镜子前，在几十双明亮的眼睛的审视下，老师的写字姿势规范了，写字水平提高了。良好的写字习惯形成了。学生呢，天天清清楚楚，明明白白地看到了老师写字这个活生生的标木，潜移默化地受到了激发兴趣，培养爱好。三、确立“提笔即是练字时”的意识。俗话说，字无百口功。要让学生养成良好的写字习惯，就得下苦功夫，就得坚持天天练、月月练、年年练得达到足够的训练量。但从目前的小学生写字训练量來看，严重不足，根木达不到要求。尽管现在不少学校按照课程标准的规定开设了写字课，正常情况下每周两节课左右，一年下来仅有50多个小时，这么少的训练时间显然是不够的，再加上写字课

5、经常会被苴他一些主科挤占，可以说是徒有其名，形同虚设（这固然有应试教育的原因），写字训练量也就变得少之萇少。要解决学生写字训练量不足的问题，就必须坚持两条腿走路（1、写字课时练；2、平时作业时练）。小学生虽然上写字课的时间不多，但平FI写字实践的时间相当多：如抄生字是写，写日记是写，做各科作业也都是写。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，字写得不够认真。但如果我们能引导学生确立一种“提笔即是练字吋”的意识，也许能够增加学生的练字机会，解决写字训练量不足的问题。止如叶圣陶老先生所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划

6、出练字的时间。”我们要引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业地速度，但只耍坚持下去，就能越练越熟，做到既写得好，乂写得快。总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生H常的读写实践活动Z屮，持Z以恒地端端正正写字，实实在在做人。