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时间:2020-03-07
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1、小学生写字习惯的培养一、有效示范培养习惯小学生模仿性强,对教师有一种特殊的信任感,其习惯的形成,都具有模仿的因素。为此,教师要注重给学生示之以范。比如正确的写字姿势,单从道理上讲容易懂,但要真正做到就不容易了,这时候,教师可把正确的写字姿势编成顺口溜,练字前挂到黑板上,边讲解边示范,让学生牢记:头正、肩平、背挺直、眼离桌面要i尺;胸张、凳满、脚要平、双腿放成宜角形。同吋,再请写字习惯初步形成的同学示之以范,让大家观察、评议。或者也可借助多媒体教室,把拍摄下的学生写字的实况播放给学生看,让他们亲眼目睹自己的书写姿势与运笔现状,并对照正确的“书写形象”寻
2、找不足,这样,有利于学生自己发现不正确之处,从而主动地加以自我矫正,取得的效果要比教师不厌其烦地说教理想的多,也能增强学生自我改正错误的积极性和主动性,养成良好的写字习惯。■、精讲多练提高能力正确的写字姿势与规范的运笔方法,是提高学生写字能力的基本保证。练字初期,如果不注意良好习惯的培养而一味追求字写的漂亮,那是舍本逐末之举。在这方面,我是这样做的:一节写字课,教师的讲解不超过十分钟,学生的练字时间不少于二十五分钟,学生提笔前耍先进行“眼练”“心练”即在教师示范、讲解的基础上,自己认真用眼读帖,用心记字,掌握运笔方法,记住间架结构,然后再着手书写,在
3、练字过程中,教师注意巡视指导,做到“眼快”、“脚勤”、“手到”。一旦发现问题,共性的毛病集中讲解,个性的问题手把手地纠正,力求达到实效。这样不仅可使学生养成写字时“用心”的习惯,也有益于提高他们分析字形的能力和写字能力,达到举一反三的功效。三、强化训练巩固习惯良好的习惯有一个形成和巩固的过程,而不好的习惯也总具有一种回归的本能。对个别长时期里形成的错误姿势,我们不能要求他们在短时间内一下子改止,而要一步一步,逐个击破,以增强学生的纠错能力。那么对于已经养成的良好写字习惯,就要通过提醒、奖励、互评、竞赛等形式加以强化巩固,要注意反复抓,抓反复,直到成型
4、。比如,学生的书写习惯在写字课上是正确了,但是扩展延伸到平时的各科作业中去,就出现了新情况:作业量大吋,有的学生就会越写头越低,胸部渐渐靠近桌边,腿脚也不由自主地乱放。此时,教师就要不断地巡视,及时提醒,帮助纠正,也可留心记录,将写字姿势坚持做的好的学生的名字记下来,及时表扬,然后每周总结一次,奖励习惯好的学生;也可以让学生自己管理自己,在写字课前按照'顺口溜,摆好姿势,自己评价,感到满意了,再让同桌评价,同桌说达到要求了,再动笔书写;还可以分组互评,开展竞赛,比比看谁正确的写字姿势保持的时间长。这样在改正一个错误姿势的同时及时巩固一个止确的姿势,严
5、格要求,严格训练,学生就能逐步地提高写字质量,养成一丝不苟、爱好整洁等良好的习惯,有益于学生文化素养的提高。总而言之,良好写字习惯的培养是一项长期而又艰辛的工作,不可浅尝辄止。事实证明,只耍坚持不懈地抓好以上几方面的工作,培养学生良好的写字习惯将不会成为一句空话。王占云2013/4/22
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