国学文化与青少年综合素质培养.doc

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1、国学文化与青少年综合素质培养这几年大学生就业中许多企业人力资源经理都有过这样的经历：面试几十个大学生只有一两个能接近岗位素质的基本要求，学生没达标的方面是在非智力因素，而非知识技能方面。这让我们联想到美国在20世纪，美国劳工部向教育部提出的学生素质要求的前三个重要条件：第一，合作精神;第二，继续教育能力；第三，信息处理能力。可见，当代社会对优质人力资源要求，不是智力因素占据重要位置，这正是我国基础教育的短板所在。纵观我国教育发展，国学文化对人的培养目标与当代人力资源培养要求十分吻合。例如,孔子的人才观。孔子认为人应该成为君子一一“刚、毅、木、讷，近仁”，并且提出'‘

2、君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”的观点。孔子的学生子贡则认为，君子应具备“温、良、恭、俭、让”等品德。孙子讲的是用将之道，凡为将,必须具备“知、信、仁、勇、严”等特质。孟子认为，教育重点在“四端”，即“恻隐之心、恭敬之心、羞恶之心、是非之心”，等等。我们可以通过很多古籍注意到国学教育的目的是“人的教育”，更注重人的价值取向培养。一段时间以来，国内关于国学教育的争论此起彼伏，但争论的层面还在“是不是应该开设相关课程”的层面上。“国学文化是人类历史伟大财富”，“国学文化是中华民族国家软实力基石”，“国学文化正在被众多的海外学者所常识和广泛应用"。这几个命题、立意

3、不可否认，台湾在“国文”教材中有一篇题为《弘扬孔孟学说与复兴中华文化》的文章，文中说：“孔孟学说，致广大而尽精微，极高明而道中庸，为我国学术思想的主流，亦为民族文化的精髓。我中华民族所以可大可久，历五千年而不堕者，就是由于我们以仁为本的民族文化，能绵延不绝，历久弥新。”这句话基本道出了台湾重视国学教育的原因。“十一五”教育部规划课题《教育信息资源有效应用对策研究》国学教育专项研究项目组也于XX年新提出了国学文化教育的目标是“青少年完美人格教育”的新观点，提出国学教育的目标是“使青少年具备良好行为规范、高尚审美情趣、深邃哲学思想”，并在此思想指导下，由中国国学文化艺术

4、中心编写了国内首套中小学传统文化标准教程，其课程包括儿童行为规范教育《弟子规》，中国历史与文化教育《三字经》，最有趣的识字课本《千字文》，诗词韵律美学基础《声律启蒙》，现行古诗词教育课外补充读本《中国古典诗词欣赏一一诗卷》、《中国古典诗词欣赏一—词卷》，中国传统哲学研究性学习实验教材《论语》、《孟子》、《孙子兵法》、《大学・中庸》、《道德经》，同时，在每本教材中加入“中国民俗文化与艺术”教学模块，其内容包括《中国农历与节令》、《中医与儿童保健》、《中国年画艺术》、《中国茶文化》、《中国京剧脸谱艺术》、《中国传统书法与绘画欣赏》、《中国传统音乐欣赏》、《中国建筑美学欣

5、赏》、《中国玉文化》、《中国瓷文化》、《中国明清家具欣赏》等，通过系统的课程实验，践行“完美人格教育”的教学思想。课题组首次提出了把现代教育理论和方法引入国学教育之中，力求教法创新和教科研理论创新，倡导现代教育信息技术在教学中的应用，倡导国学文化研究性学习组织建设、倡导学生自主探究性学习课程设计与实验，使国学教育能成为孩子们喜欢且自我研修型的一门课程。课题实验把国学教育从一科无标准、无体系、无目的、无序的状态引领至科教育理论研究和教法研究的新阶段，这将为我国传统文化教育逐步普及奠定科研基础。