在区域地理中培养学生的读图能力.doc

《在区域地理中培养学生的读图能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在区域地理中培养学生的读图能力学生的读图能力的培养历来是地理教与学的重点和难点，尤其对于大多数初中生来说，尤为突出。看不懂地图和不能在记忆中形成地图概念是地理学习的最基本的障碍，往往让很多的学生对地理敬而远之。在教学中我结合在区域地理教学中，谈谈如何培养学生的读图能力。对于地理的教与学无疑是非常重要的。能用图的前提是会读图，而大多数学生不肯读图的主要一个原因就是不会读图，所以应该把掌握基本的读图方法，做为培养用图能力的第一步。下面就如何在区域地理中培养学生的读图能力距举例说明。下面就拿学读地形图来举例说明：出示亚洲一课作例子图。“下面我们来一起读这幅"亚洲地形图，，看看能否从中分析

2、出亚洲地形的特点，请同学们和我一起读。”以下均边指图边讲：“这是一张分层设色地形图。首先让我要看看图例，读图例是读图的第一步，图例展示给我们：图中海拔在0-200米间的地方都涂上了绿色，200-1000米的地方都涂上了黄色，超过1000米的地方都涂了棕色，由此可见图中颜色越深的地方，海拔就越（高）。现在我们来看看图上哪种颜色所占面积比较大（绿）？这些地方的海拔都均不超过（200）米。请同学们回忆一下海拔在0-200米之间，这是什么地形（平原）？这说是什么地形（平原为主）？还有那种颜色占的面积也比较大？（同理分析出“丘陵”）。最后我们再来看地形的分布有没有规律，平原（绿色）大多分布在

3、亚洲的什么位置（四周）？与平原相连的是什么（丘陵，黄色）？亚洲的中部以哪种颜色为主（棕色）？由此能不能说亚洲的地势是周高中低，由中四周向中部以以平原、丘陵、山地排列呢（可以）？比较一下，我们读图得出的结论与课文中对亚洲地形特点的叙述上否一致？你学会了这种通过读地形图分析出地形特征的方法吗？与你同桌一起读读课本中的亚洲地形图，看看能不能得出与老师一样的结论？教师在示范时必须要注意两点：（1）首先要条理非常清晰，能明白地表达出自己的思路过程，因为要让学生模仿的正是这个思路过程。（2）要放低起点从零做起，语言要简练直白，要让学生感到读图是件容易轻松的事。另外还要注意，学生的学会不是通过一

4、次模仿就能完成的，一定要多给学生创造练习的机会，反复实践才能使学生真正掌握并熟练运用。在目前的教学中，教师更多的是按照学科的知识体系结构来传授知识，而忽略了各种地理因素之间是相互作用、相互联系地作用于地理事物。尤其在区域地理的教学中就更加明显，地形归地形讲述、河流是河流、农业是农业，井水不犯河水，界限分明。地图的功能也被局限在为获得某种特定的陈述性的知识服务，如一些地名、数据，地理事物的分布地区等。对学生而言，长期处在一个被动的接受状态，为学习地图而学地图，信息储存多于输出，所以学习缺乏主动性、获取地图信息的兴趣不浓。为了解决这一问题，我采用了对教材进行梳理，打破知识的条块分割，建

5、立了以问题为纽带的探究学习过程。通过这样的转变，学生掌握的是有用知识，而地图是掌握有用知识的中介，是架构问题解决的桥梁，它更加注重的是在“用地图”中培养学生的地图能力。例如，在“俄罗斯”一节教学中，对于世界第一大国，学生并不陌生，比较熟知的包括军事强国，资源丰富，地广人稀等。所以当我出示了有关俄罗斯每年进口的一些粮食产品的数据后，学生的直接反应是觉得这似乎不可能，面积这么大怎么还需要进口粮食，是因为人太多也不见得，1.5亿人口相对于我国是小巫见大巫，究竟是什么原因呢?在一片兴趣盎然中，同学查阅各种地图资料,进行讨论分析•查阅了'，俄罗斯的地形分布图”,主要的平原有东欧平原，西西伯里

6、亚平原，得出它的平原面积广大，不是影响俄罗斯的农业较低水平的原因•接着查阅政区图，可以看到俄罗斯的大部分地处北纬60度以北，气候比较寒冷，地理位置是一个关键因素，进一步又查阅了气候分布图，在了解了俄罗斯的各种气候类型的分布后，认为冬季漫长、夏季短促、光热资源不足，是影响俄罗斯农作物正常生长的主要原因。但地处欧洲南部的地区除外，因为该区域受温带大陆性气候的控制，纬度较低，热量资源较为丰富，又由东欧平原组成，有利于耕地的培育。但为什么在这一地区中，没有形成一个精细的农业带反而需要进口粮食呢？同学们依然感觉很困惑。进一步分析，认为自然条件只是影响俄罗斯农业的一个方面，其它如农民的人口素质

7、、机械化程度、科技水平等问题的存在,也可能对农业生产有一定的影响。在这样的一个接着一个问题的解决过程中，不仅突破了常规的图文对照中理解教材内容的做法，而且在学生主动、发现式学习中，不断地获取俄罗斯位置、地形、气候、人口等各种睦图的信息，在判断、分析、理解中构建了活生生的地图，体会了运用地图的快乐。