地理课堂中培养学生的读图能力

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1、在课堂中培养学生的读图能力摘要众所周知，地图，是地理信息的载体，是地理第二语言，在很多方面都有应用（如规划图、交通地图等），也是学习地理的重要工具，读图能力的高低是衡量能否学好地理的关键。但目前学生的读图能力还比较差（尤其是刚接触地理的初中学生），常常给出了一幅地图却不知道如何阅读，从哪里下手，又得出一个什么样的结论等，问题一大堆。有时教师也会在如何教学生读图方面束手无策。如何有效地提高学生的读图能力迫在眉睫。本文试探讨有目的、有计划的教学设计，能在一个学期的时间里有效提高学生的读图能力。关键字地理

2、课堂；读图能力；地图；培养随着新一轮教改的全面铺开，教育创新的理念逐渐渗透到教材中去，如何培养学生的动手动脑能力，使他们能够做到全面发展，进而能从课本里走出来，脱离那种死记硬背的常规模式，使课堂中、书本里的知识与社会实践相结合，做到学以致用，从而提高学生的能力和素质，在贯彻素质教育的今天，尤其在地理这门学科中，充分利用地图，培养学生的观察力、想象力和思维能力，是地理教学中最重要的、最突出的方法，这本身也是地理教学区别于其它教学的特点。[1]一、地图在地理教学中的重要作用地图是地理教学中必不可少的组成

3、部分，也是方便人们对空间认识的一种重要载体。对于地图的重要性，我国古代学者郑樵就提出“古之学者，为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书”，相对于文字而言，地图能以其形象、直观、简明、生动的特点，更加深了学生对地理事物的空间理解。[2]地图是地理的第二语言。比如说地理名称、景观以及其联系等地理事实材料，都可以通过地图来表达。6这些地理的基础知识，在地图上看来是直观、生动和具体。学生认识地理事物的过程，是受他们的年龄特点、认识特点所影响的，通过地图、图片等直观内容，才能更有效的形成地理观念，进

4、而理解更多的理性知识，如地理规律、成因、基本原理等。这样，才会使地理课堂教学的效果更好，才能使学生更容易、也更牢固的理解和掌握基础知识，提高课堂教学效率。地图具有很大的兼容性和覆盖面，是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，所以也成为各种考试命题理想的切入点。在地理学科的“高考十项能力要求”中，第四项规定：考生应能够“熟练判断各种比例尺地图和地形剖面图,并能在地图上填绘重要地理事物的位置和分布区,熟练使用和说明各种等值线地图、示意图和景观图像、各种自然要素和社会经济要素的统计资料和图表等，并

5、能根据要求绘制简单的地理图表。”可见，地图是地理考试命题中不变的主题，是综合测试的重要内容。二、学生实际情况经过调查，统计结果表明，学校八年级432名学生中，只有13.2%能够分清部分地图，仅5.7%会读图；而不知地图为何物的竟有62.7%。清楚知道地图三要素的只有18.6%，能有计划有步骤分析地图的仅有4.17%。可以看出，初中学生的读图能力非常差。及时培养学生的读图能力已十分必要。三、培养读图能力的原则读图能力的高低成为学生能否学好地理、提高地理成绩的关键。如何培养学生的读图能力是我们(教师和学

6、生两方面)在地理教学活动中面临的一大课题。通过对教学的反思，作者认为培养学生的读图能力有以下几项原则：（一）识图读图用图意识——培养能力的基础地租水平与市中心的距离BCA读图、用图意识是读图的原动力。只有有了这方面的意识，学生才会重视地理图像，在学习和练习中认真读图、用图。但现在有很多学生却“有图不用”，“用图不会”6。例如：从左图中可以看出，影响城市各类土地地租水平高低的主要因素是什么。这是一个较为简单的问题，但是就会有学生给出“交通通通达度”、“经济因素”、“距市中心距离和交通通达度”等答案。就

7、读图识图而言，最关键一点是能识图。归纳地来讲，地图可以分为以下几类：1、“区域图”，可以是世界上任何一个地域的图形。这类图又可根据图中所示内容分为区域地形图、气候图、洋流图、资源图、农业地域图、工业分布图、交通图等。读区域图，重要的是正确识别图示地区是什么地方？要根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的相关位置等去加以识别。如：世界地图、中国地图、珠江三角洲地图等。2、“等值线图”，包括等温线图、等压线图、等高线图、等深线图、等降水量线图、等震线图、等太阳辐射量线图。这类图都遵循“等值线原理”即：凸

8、向高（指数值）处反而低。（如山谷、低压槽、寒流等），凸向低处（指数值）反而高。（如山脊、高压脊、暖流等）。3、“统计图”，包括柱状统计图（有纵向的和横向的）、折线统计图、扇状统计图、饼状统计图、三角状统计图等。这类图表读图的关键，是要读懂、读通坐标的含义，尤其是要注意坐标轴上数字的单位。4、“变式图”，就是从教材中的图演变而来。这类图形虽然看上去没有见过，但万变不离其宗，只要“寻根导源”，并非无从读起。如：光照变式图、地球公转变式图、气候类型变式图等。[3]（二）提取