在英语教学中灵活运用“适当集中”的教学方法.doc

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1、在英语教学中灵活运用“适当集中”的教学方法在英语教学中灵活运川“适当集屮”的教学方法徐军宁屮学生学英语时,普遍存在这个特点：记得快,忘得也快。根据这一特点,在英语教学中,张思中先生采用“适当集中教学法”O英语教学的“集中”,包含：语音、词汇、语法、口语四个方血的集屮。不过，在使用英语“适当集屮教学法”时，要特别注意做到集中适当，并且还要根据教情、学情的特点，做到反复循环。集中教学是强化教学，是有意识记。它集屮思想、集中材料、集屮时间、集中一切手段与方法，创造环境、气氛和条件，突破难点，带动全血。按照内容分为：1.集中识词，首先是词汇的

2、选择：一是每册书后的词汇表上的词，二是常用单词，方法的选择应多种多样:低年级与高年级不一•样;重点屮学与非重点屮学不一样;后一次与前一次不样。第一种只是介绍一•下速成识词的方法，让学生自己去运用：第二种介绍速成识词方法以后有一定数量要求，如记200词、300词或500词，时间不限.让学生自己学，第三种定期定暈完成。以第三种方法效果最好。注意事项:①必须做好思想工作，讲清集中识词的优缺点。以表扬为主，鼓励上进。②对学生的要求，千力不能过高过急，只要一词-义就行。③强调使用卡片，要有具体措施跟上。12.集屮讲语法。学外语不学语法简肓寸步难

3、行，如果按教科书的顺序教学，要到高中毕业才能初步学会，到高年级才能开始读外文原著。这样不利于迅速提高学生的外语水T-,所以语法应该提前教，把阅读屮常见的、重要的、有规律的语法，采取一些办法提前教授，有的适当进行练习，有的仅开个讲座，不同性质、不同要求采取不同的处理。做法:把常用语法分成四个单位:①词形变化与用法，把复杂的规则归纳成几何口诀，然后反反复复地练。②简单句与句子成分分析，也是反复操练到掌握为止。③复合句。④其它，如形动词与副动词，只要举行讲座，告诉学生碰到这种情况应当怎么理解就行。3.集屮听说读写的基木技能训练。由于词汇、语

4、法的提前教学，因此在课文教学小减少了难点，有利于集屮听说读写的训练。训练的步骤大致如下：①口语训练：初屮学生处于记忆力强、模仿力强、好奇心强的年龄段，应当侧重一下听说的口语训练，培养正确的语音、语调和良好的语感。我们借助录音磁带让学生跟读模仿、朗读、背诵，以及每学期进行口试等一系列强化语音、语调的口语训练。②开展俩俩分级对话活动:开始编好现成的口常生活问答句叫学生背诵，限时限量，反复强化，养成对话格式和习惯，然后令范围的小情景对话，最后见景对话、随意命题对话。把这些列为口试项长年坚持.听说的能力就能培养出來，而月.也是复习与灵活应用知

5、识的好方法。③阅读外文原著：高川2阶段学生理解力发展，应侧重培养他们读原著的能力°课内增加读原著的训练，如强调课文课课书面预习.课课流利阅读，要求课课会背、会复述，精读与泛读相结合;课外开展由浅入深、由易到难读原版著作的活动。书写与写作训练:初屮一开始就强调写字规范，要求“底线平，人小均匀，15倾斜”，抄写美观，作业合乎规格。除一•般作业外，开展写小作文，搞中译外练习。按时间顺序，可以分为：①超前集中：把教材中有规律的、重要的、常见的单词和语法在教课文之前先粗教一遍，使学生有个总体上的初步了解；②随机集小：根据教材需要，对语法和单词进

6、行详细的、系统的、完整的教学，是超前集小的深化；③综合集小：把教材屮的词汇和语法再次集小教学。有了词汇，有了语法，就可以快速、高效地进行语篇教学。从语篇集屮教学出发，探索出比较成功的初屮单元整体教学模式和高屮单元整体教学模式。集屮教学便于学生发现规律，从而使机械识记变为规律识记。例如，用传统方法教单词，通常是课文出现几个就教几个，学生每学一个，都要记住音、形、义，单词之间联系很少，难学难记，一节课教不了儿个单词。将单词集屮起來教学，就可以发现单词Z间的各种联系：发音相同，词性相同，结构相同，词义相同或相反等。按照单词的内在规律集中起來

7、，就易学易记，就可以一串串地教，一节课可以粗学几十个单词。适当集屮难在“适当”二字，要把握好集屮的度和暈。3“适当集小教学法”利用规律把机械识记变成科学规律识记，自然好记好学；它真正做到分散难点，有利记忆，减轻负担，提高记忆效率；而且它符合学生的心理和生理特点。因此，在以后的教学工作屮，应史人胆地，更多些地去尝试“适当集中教学法”o也就是再多投入些时间与精力，去寻找与总结规律,并善加运用，“适当集中教学法”就定能事半功倍。人家不妨试试!2010.9.94