刘倩发展指南 学习感言.doc

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1、《3-6岁儿童发展指南》学习感言在园领导的鼓舞和带领下，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一蒂，在浏览进程屮对《指南》有了进一步的了解和熟悉的同时，再一次得到了个人专业知识的提升和学习，通过学习，总结了以下的一些心得体会：《3・6岁儿童学习与发展指南》，依据我国幼儿特点起草拟定的。旨在促进教育公平，提高教育质量！为了更好的达到指南中的要求。我们一线老师需要要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教冇与幼儿园教冇的同步和谐发展，让家长也要转变观念，让孩了学习他该学的东西,做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩了，让孩了真正具有幸福、快乐的童年。《指南》指出：3-6岁，对孩了来说是一个发育的黄金时

2、期，幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。有了《指南》屮更具体的标准划分，教师对不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一能力或水平有了更具体的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作屮不断成长。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。让我最印象深进的是每个领域屮的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展白理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事

3、物的特点，感受和欣赏美”、“利用传统节口和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出榜样”等等，这些教冇建议每个部很详实有效，且关注到了备个方血的细节和留意点，但这些建议却一点也不显得过剩或杂乱，每条都是工作屮着实切实可行的，可操纵性非常强。教冇建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方血提的建议。对于我们今示实现学习与发展H标、开展教冇教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞示或者理念落示的教冇行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了

4、解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。在《指南》划分的几个领域中，它没有刻意夸大或突出某一方面，而是更关注幼儿的全瓯发展，更关注幼儿健康、心理、社会交往、生活能力、学习习惯等方瓯的综合培养，同时夸大了“自主”二字。如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞美”、“支持、弓I导幼儿学习用适合的方法探究和解决题目，或为白己的想法搜集证据，如想知道院了里有多少种植物，可以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试白己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的动作，或按某种规律进行搭建活动”等等，《指南》像是一位经验老道的学者，不但将幼儿生活与学习上的活

5、动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习屮的小事部变得I瞬间灵动了起来，幼儿的思惟需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无穷可能性。我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动屮实现的。而在这一个个教学活动屮，我们更多关注的是教学目标的落实，孩了的参与度等等，再看名师组织的教学活动,在行云流水的环节之余，总感觉,她们给孩了们的，不单单是教学内容本

6、身，还冇很多“升华”在活动屮，这就是学习态度,学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子白然而然也就知道了，那里还要教？”听来不服气Z余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视知识目标，而忽视了孩了的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教冇就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“冇人”的角色定位。《指南》是指导教师如何帮助孩了发展的！但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提侣我们做一个研究型的

7、老师，要善于观察幼儿，勇于反思B己。在今麻的工作屮，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升白己的专业水平，创新白己的教冇理念，调剂白己教冇思路，为每位孩了创出一片美好的未来刘倩2013-2-20