中学生要重视培养良好的学习习惯.doc

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1、中学生要重视培养良好的学习习惯著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”俗话说：“好习惯使人受益终生”O良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一•个人成才的重要因素。习惯是人的一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某些活动的特殊倾向，是一•种自觉的、主动的、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想改变很不容易。中学时代是人生的春天，屮学阶段是学生世界观、人生观形成的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的黄金阶段。笔者认为，屮学生要养成良好的学习习惯，应从以下儿个方面做起。一、培养预习功课的习惯“凡事

2、预则立，不预则废”。就是说凡事都要预先做好准备，才有可能把事情办好。农民要备耕，军队要备战，教师要备课，学生也要备学。许多成绩优秀的学生，都能做好课前预习，并有一套预习的方法，养成了预习的好习惯。有的学生认为反正老师会在课堂上讲，课前预习浪费时间，没有这个必要。其实这些想法都是不科学的。先预习后上课是学好知识的一种基本方法，是提高学习质量的一个重要前提。搞好预习能掌握学习的主动权，提高学习的主动性，增强学习的针对性。课前预习好，听课时，H标更明确，针对性更强，就能减少盲H性，增强自觉性和求知欲，化被动为主动。同时，预习是一种课前自学，预

3、习的过程是学生独立学习，提前思考的过程，在独立探究知识屮培养了口学能力，而口学能力一旦形成将对今后的学习乃至终生学习受益无穷。二、培养认真听课的好习彳听课是学生在教师指导下理解和掌握基础知识和基本技能、发展智能、积累知识的主要途径和过程，是学生的基本学习活动和最主要的学习方法，也是学习过程的小心环节，是学好功课、提高学习质量的关键。上课的时间是十分宝贵的,要提高四十五分钟的效率，学生必须专心听讲，积极思维。有不少同学认真听课的习惯没有养成，课堂上注意力集屮不起来，不是胡思乱想，就是关心窗外事。那么怎样才能做到专心致志地听课？一是，边听边

4、思考，做到学屮有思，思屮有学；二是，记好笔记，要做到听与记有机结合，只有做到听懂记好，才能理解透彻，印象深刻。三、培养复习功课的习惯遗忘是人的一种天性，但遗忘是有规律的。著明的爱宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程的速度是不均衡的，先快后慢，先多后少以后逐渐缓慢，到了相当吋间便几乎不能再遗忘了，形成一条曲线。要牢固掌握知识，就必须同遗忘作斗争，及吋复习是和遗忘作斗争的一种基本方法。孔子说的“学血时习之”就是强调复习的重要性。复习是一种重复学习，但这种重复学习不是简单的机械重复，而是积极的科学的重复。它是指重温已学过的知识，使z得到叽固，在头脑川

5、加深痕迹，在记忆屮得到强化。复习对提高学习效果极为重要：首先，复习能较好地巩固己学知识，其次，复习能沟通新旧知识的联系，再次，复习能够使已学的知识得到补充和深化。通过复习领悟新的道理，获得更多有益的知识，使已学的知识得到提高和升华。孔子的“温故而知新”讲的正是这个道理。由此可见，复习是学生常用的一种学习方法，只要把复习置于正常的学习程序之屮，养成及时复习的习惯，才能学好功课，提高成绩。!!■在读书和学习过程屮，尤其是复习备考过程屮，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题FI并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此,反思是解

6、题Z后的重要环节。一•般说来，习题做完Z后，要从五个层次反思：1、怎样做出来的？想解题采用的方法；2、为什么这样做？想解题依据的原理；3、为什么想到这种方法？想解题的思路；4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求界思维；5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。%1.培养不懂就问的习惯古代学者说过：“学必好问，问与学相辅相行。非学无以致疑，非问无以广识”。求学问，一定要既会学，又会问

7、。现在有的学生，不爱问、不会问、不敢问，怕别人讥笑，怕暴露缺点,缺乏问的习惯。其实，哪怕知识渊博的教授、专家也常常会遇到疑问，他们也要常常请教别人的。因此要学好功课，必须养成勤学好问、善学善问，不耻下问的好习惯。只要养成勤学好问的习惯，就能变被动学习为主动学习，由孤陋寡闻成为博学多才。六、各学科全面发展，不偏科的习惯现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求屮学生要全面发展，不能偏科。这就要求屮学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习屮不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适为降低标准，根据自己的实际情况，确立

8、经过努力完全可以实现的初期H标、屮期H标、远期H标,然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。七、总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓