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1、中职化学教育中非智力因素的培养（共2915字）摘要：中职化学教育在中职教育中存在一定的问题，学生缺乏对化学学习的兴趣,忽视对化学的学习。面对这些问题,在中职化学教育中注重培养学生的非智力因素，将有利于调动学生学习化学的积极性，从而提高化学教育的效果，提高中职学生的文化基础。本文首先介绍了在中职化学教育中培养学生非智力因素的必要性，在此基础上提出了培养中职学生非智力因素的策略，旨在促进中职化学教育的发展。关键词:非智力因素；中职化学；培养智力因素和非智力因素是影响学生学习效果的两大重要因素。智力因素以外的所有心理因素都属于
2、非智力因素，像情感、意志、动机、需要、兴趣等，它在一定程度上对学生的学习有导向、维持、强化作用，在教育教学中注重对学生非智力因素的培养将会有效提高教育教学的质量。中职学习的化学教育在教学过程中面临着一些问题，针对这些问题,在中职化学教育中培养学生非智力因素的显得十分必要。一、在中职化学教育中培养学生非智力因素的必要性中职学校的学生有的是没有中考的初中生，有的是中考失败的毕业生，有的来进修的成年学生，这导致了中职学校的学生化学基础参差不齐。根据国家九年义务教育的规定，大部分地区都是九年级开设化学课,进人中职化学学习时，学生
3、刚开始学习化学时会充满了好奇心，对未知的知识，对化学中充满趣味的小实验充满兴趣，但是随着对化学学习的深人，加之，中职学生对专业课的重视，只有一部分人还会继续重视对化学的学习，大部分学生要么把重点放在了专业课的学习上，要么开始觉得化学枯燥乏味，失去了学习的兴趣，对化学学习处于应付状态。在化学课上，学生没有主观意愿的支配、没有学习的动力、没有感受到乐趣。对此作为中职学校的化学老师需要探索和研究新的教学教法,促进学生积极主动的去学习，利用一切积极的因素调动学生学习的积极性和创造性，使学生乐于学习。所以，在中职化学教育中有必要培
4、养学生的非智力因素。二、在中职化学教育中培养学生非智力因素的策略（一）激发学生的学习动机在中职化学教育中培养学生的非智力因素首先要激发学生的学习动机，也就是要使学生具有学习化学的心理动因或内部动力。只有确立了明确的学习目的，学生才会奋发进取。在化学教育中，教师使学生认识到学习化学的意义，从而促进学生对化学学习的愿望和热爱,激发学生的化学学习动机。教师要引导学生学习化学不仅是为了应付学期考试,还可以解决生活中衣食住行方面的问题，例如，我们穿的那种的材质的衣服更有助于我们抵御紫外线、细菌微生物等的伤害；我们平时煮牛奶时加糖、
5、加巧克力这些食用方式会对我们造成什么样的伤害;新装修的房子如果立即人住会对我们的身体造成怎样的伤害;汽车尾气会对我们人体造成哪些危害以及化妆品中的化学成分是否会对我们的皮肤造成一定的影响。这些都会促使学生积极主动的投人到化学的学习中去，才能在化学学习中获得满足。在这样良好学习动机的引导下,学生在化学学习中将变被动为主动，促进化学学习的可持续发展。（二）培养学生对化学的兴趣兴趣是最好的老师，培养学生对化学的兴趣是提高化学教育水平的前提条件。首先,教师要创设良好的学习氛围，来激发学生对化学的兴趣。中职学校的教育教学旨在培养适
6、应社会需要的应用型人才，在化学教学中要根据这点来激发学生对化学的兴趣。教师在课堂教学中，所举的一些事例,应该符合中职学生的年龄特点，符合中职学生的实际需要，从而引起学生的共鸣，激发学生的好奇心，引起学生的学习情趣。对于一些课堂实验,教师要给学生提供自己动手操作的机会,使学生对知识形成深刻的印象的同时，能把知识学以致用。对于一些较难的题目,教师可以组织学生互相讨论，使学生在轻松愉快的氛围里学习到知识,从而对化学感兴趣。其次,教师可以将生活中所应用的化学原理进行讲解。例如针对我们常听到“种豆子不上肥，连种几年地更肥”这句话，
7、教师可以用氮的固定这一化学知识进行解释。在自然条件下，一种叫根瘤菌的细菌促使豆科植物的根部形成根瘤，根瘤又促使氮气转化为含氮的化合物，来提供给植物生长，这是氮的固定的方式之一。还比如松花皮蛋的制作过程也是利用了化学中强碱的作用。把生活中的这些现象与化学结合起来，使化学知识简单化，从而激发了学生的学习兴趣，促进学生对化学的学习。（三）利用多种教学途径,发挥非智力因素的积极作用化学是一门理科性质的学科，没有蕴含太多的情感因素,但是教师在教学过程中针对教学内容充分挖掘情感因素这一非智力因素的作用。例如涉及到元素周期表和质量守恒
8、定律等内容时,可以把把科学教追求真理、不怕困难等精神传授给学生，激励学生对这一知识的学习。教师在讲解某些知识时可以在自己的语言中国融人一定的情感,感染学生的情绪情感，从而加强学生对化学知识的学习。除此之外,教师在教学中要注重和学生针对化学学习中的问题多进行沟通交流从而建立良好的师生关系，这也将有助于促进学生对化学的学
