识字教学初始阶段的对象是.doc

《识字教学初始阶段的对象是.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巧用方法，巩固识字效果识字教案是小学低年级语文教案的重点，也是阅读和习作的基础。《语文课程标准》明确指出：小学阶段累计常用汉字3000个，其中2500个左右会写。而在低年级就要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。由此可见，低年级的识字量已占总识字量的一半。面对如此庞大的识字量，老师们挖空心思、千方百计地运用各种各样的方法让学生识记生字，可低年级的学生记得快，忘得也快，往往学了后面的生字，忘了前面学过的生字，复习前面的生字，又忘了后面的生字。识字效果总是不尽人意。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果呢？以下谈谈我在巩固识记生字中认为行之有效的几点做法：一、取得家

2、长的配合每篇课文的生字，学生在老师的指导下，大概也能记住百分之七八十，厉害的学生也可能已全部记住，但刚刚学完的生字，学生对它的记忆比较肤浅，并没有牢牢的记住它。就像我们见到一个陌生人，一般情况下我们只是大概地记住他的模样，如果在短时间内再见到他我们还会记得他。但时间稍长一些我们可能就忘记他的模样了。所以，我要求学生每学完一篇课文的生字，晚上回家写完生字后叫家长帮检查是否读得，读得后进行听写，加深记忆。这样，一篇课文的生字在一天之内进行了两次记忆，一次是在课堂上的初步记忆，二是回家抄写生字后进行的听写，加深了记忆。学生经过了上课，写字，听写这三部曲，想必要学的生字已能全部记住。b5E2RGbC

3、AP二、每天安排时间读生字及听写10/10学生经过上面所谈的三部曲后，基本上能把生字记住了。但人都有个毛病就是容易忘记已记住的东西，为了防止忘记，我们必须经常读一读已经学过的生字，经常读就能让学生经常碰到已认识的生字，p1EanqFDPw在读的过程中不断的再现已学过的生字，不断加深学生对生字的识记，从而做到认识新朋友，不忘老朋友。每天利用十分钟的时间进行听写，目的是检查生字是否真正的记住，如果有哪些生字还记不住就加强识记。DXDiTa9E3d三、制作一本识字集每学期制作一本识字集，目的是把所学过的生字进行分类，以便识记。具体的做法如下：1、部首分类：把相同部首的字归做一类。如：艹草苗苞茶花…

4、…扌打扛抱拍拌……等等。这样，学生就能快捷的记住生字的字形及字义。RTCrpUDGiT2、同音字分类：把相同读音的生字归做一类。如：fēng风<春风）疯<疯狂）蜂<蜜蜂）峰<山峰）锋<锋利）……yuán元<一元钱）员<队员）原<原来）园<花园）圆<圆圈）……这样把同音字集中在一起，便于记住生字的读音，又能区别同音字，从而能正确地运用同音字。5PCzVD7HxA3、形声字分类：把声旁相同的生字归做一类。如：“清”、“请”、“晴”、“蜻”一组形声字时，学生在对基本字“青”10/10的字音、字形掌握的情况下，学生就会知道河水清清与水有关，有三点水的是“清”；请人做事要说话，有言字旁的是“请”；太阳

5、出来天气晴，有日字旁的是“晴”；蜻蜓是昆虫，有虫字旁的是“蜻”。用“换一换”的方法就可以区别识记。jLBHrnAILg四、举行各种识字竞赛通过各种各样的竞赛激发学生识记生字的热情，考得好的同学给予肯定，颁发一些五、自制一张字表贴在家里【论文】浅谈低年级识字教案的途径和方法[日期：2009-05-07]来源：南开区实验学校 作者：杨慧莉[字体：大中小]识字教案是小学低年级语文教案的重点，也是阅读和习作的基础。《语文课程标准》明确指出：小学阶段累计常用汉字3000个，其中2500个左右会写。而在低年级就要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。可见，低年级的识字量已占总识字

6、量的53%—60%。根据多年对低年级识字教案的探索、实践和分析表明，面对较大识字量，学生的遗忘率比较高，往往学了后面的生字，忘了前面学过的，复习前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不尽人意。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，是我们需要探索的问题。xHAQX74J0X《语文课程标准》指出：“识字教案要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教案手段，创设丰富多彩的教案情境。”由此可见，识字教案应结合儿童的认知特点和心理发展规律，10/10激发他们的识字兴趣

7、，拓宽识字途径，培养识字能力。以下谈谈我在低年级识字教案中的几点做法：LDAYtRyKfE一、    创设乐学情境，培养识字兴趣。识字教案提倡在情境中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课上要创设丰富多彩的教案情境，运用多种直观形象的教案手段。《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教案的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的